一起来分类 教学设计.doc

一起来分类学习内容：北师大版小学数学一年级上册第四单元一起来分类（按不同标准进行分类）。教材简析：学什么：在多个分类活动中让学生按不同的标准对物品进行分类，理解分类标准，感受不同的分类标准分类的结果不同。已有经验：理解了分类的含义和掌握了基本的分类方法。为什么学：在整理的过程中，逐步认识根据不同标准可得出不同的分类结果，积累活动经验，同时懂得对杂乱的物品整理，发展有条理的思考问题，逐步感悟数学的分类思想。怎么学：第一环节通过贴近学生生活的“整理书本”的活动，让学生进一步体会分类的方法，达到巩固的目的；第二环节把班里的同学分成两组，让学生说说自己是怎么分的，让学生在交流的过程中，引导学生从其他同学的做法中体会到分类标准的多样性。学习目标：知识技能：通过动手操作活动，初步体会分类标准的多样性。数学思考：渗透分类思想。 问题解决：能按不同的标准对物品进行分类。 情感态度: 初步养成有条理思考问题的习惯及良好的生活习惯。学习重难点： 1.按不同的标准对物品进行分类。2.理解分类标准，感受分类标准不同，分类结果不同。教学准备：书本、彩铅等一、谈话激趣 导入新课1.孩子们，在上一节课的数学活动中，我们一起帮淘气整理了房间，让他的房间变得整洁、有序！那你们还记得我们怎么整理的吗？学生认真倾听，回顾帮助淘气整理房间的方法。预设：玩具放在一层；学习用品放在一层；衣服放在一层。（把具有相同特征的物品放在一起，不同特征的物品分开放也就是对物品进行了分类整理）2.掲题板题。【设计意图：在回顾交流中帮助学生再次理解分类的意义和方法，为本节课的学习活动奠定基础】二、动手操作 感知体验 活动一、整理书本1.定向：想一想，将桌子上的书本分成两类，你会怎么分？学生思考分类的方法2.操作：将桌上的书本分成两类。学生动手操作。（预设：语文书和数学书为一类，生字本和数学本为一类；语文书和生字本为一类，数学书和数学本为一类；数学书为一类，数学书、生字本、数学本为一类。）3.交流：同桌两人互相说一说自己的分法与分类的结果）同桌交流分法（1、是不是分成了两类；2、分类的结果是否合理）4.汇报（一体机展示学生不同的分法，每种分法选几名代表交流想法）学生按要求示意，并选代表交流想法。（引导学生用一个词来描述刚才分书本的分类标准：如是不是书？是不是本？是不是数学用品？是不是语文用品？）体会分类标准的多样性。5.设疑：同样的书本，怎么整理的结果不一样呀？描述原因（分类标准不同）6.归纳：分类标准不同，分类结果不同。【设计意图：学会有序思考，初步运用分类依据去判定分类结果，帮助学生体验分类标准的多样性与数学语言的简洁性与规范性，养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。】活动二：班级同学分类1.定向：把咱们班的同学分成两组，你打算怎么分？和同桌说说你是怎么想的？2.交流：小组代表汇报。1、按是不是男生；2、按是不是7岁；3、按戴不戴眼镜？（育人：保护眼睛）3.汇报：（引导学生用他们提出的“某个标准”对全班同学进行判定）4.归纳：在分类时要注意：在一个标准下要分完所有物体，不能有剩余。【设计意图：感受分类在生活中的作用，进一步体验分类标准的多样性】三、实践运用 巩固提高1.书60页练一练1题独立思考，用彩铅把同类的涂上相同的颜色，交流想法。2.书60页练一练2题。同桌讨论可以按什么分，能分成几类，交流。 （引导：可给人物进行标序号，叙述分类的标准以及分类后的结果。）设疑：按照男小朋友和女小朋友这个标准去分，你们同意么？思考汇报：不同意，因为还有的不是小朋友 【设计意图：进一步体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性】四、拓展总结 提升认识1.找一找我们的学习和生活中那些地方运用到了分类的知识？在整理衣服、整理房间的