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1 / 3 灰椋鸟教学反思 灰椋鸟教学反思 灰椋鸟是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作时写的一篇散文。描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人的敬仰之情。文章第二段是重点，作者观察仔细，描述生动形象，将灰椋鸟归林的活动与自己内心涌动的感情同时描写，交融渗透，合为一体，字里行间流露出自己对灰椋鸟的喜爱之情。， 于是课堂上重点学习三、四、五自然段。教学中，我是这样设计的： 1、自由读课文，初步感受场面的壮观与作者的喜爱之情。 2、抓住作者看到的、听到的和联想到的，展开说说让自己感 受最深的词或句。其中， “ 排空而至 ” 、 “ 倾诉 ” 、 “ 翩翩起舞 ” 、 “ 百鸟争鸣 ” 等词纷纷落入学生视线，感受谈得很是生动： “ 只有亲密的朋友、亲人间才会倾述心里话，这里的鸟儿在作者眼中就和亲人一样，多么感人呀！ ”“ 我感觉到穿着金红色裙子的少女正在跳舞，她们在比谁的舞姿更美。 ”“ 这么活泼可爱、配合默契的鸟儿有谁会不喜欢呢？ ” 正是有如此丰富的情感作为支撑，课堂才有朗朗的读书声。 3、体会作者对林场工人的感激之情，在学生理解了课文内容、体会了作者的思想感情后，理解鸟是人类的朋友，我们2 / 3 要爱护它们，保护它们的生活环境，我们 要学习作者徐秀娟这样一颗爱鸟、护鸟之心。 课堂上，通过朗读使学生深化理解，深刻领悟，把握情感。每个环节都鼓励学生通过个性化的朗读将自己的阅读体验、感受表达出来，如： “ 读出灰椋鸟归林时的壮观场面。 ”“ 你来欢呼一下。 ” 学生各自的情感体验通过个性化的朗读尽情流露。 上完课明显感觉到不足之处： 其一：我忽视了课堂宝贵的生成资源。可以让学生在头脑中初步构建了 “ 排空而至 ” 的场面，再回到课文中找出表现场面壮观的句子，让学生尽情地说出气势大，规模大，有纪律性。 其二：教学机智不足。课堂上，让学生为鸟类学大会设计护鸟宣言时，我看了下时间，离下课还有四分钟，我也知道时间太长了，但我还是按照原计划，让学生来说一句护鸟宣言。其实我可以把这四分钟充分利用起来，对学生的设计有一个过程性的指导。首先，让学生想一想，有一个静静思考的时间，也是细细揣摩的时机。半分钟后，让学生拿出笔写一写，这是遣词造句能力的训练。一分钟后，交流。如果学生的宣言还是很长，我就要来一个现场指导：同学
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