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文档简介

1 / 3 燃烧与灭火同课异构活动反思 燃烧与灭火同课异构活动反思 燃烧与灭火第一课时的内容中包含燃烧的概念、燃烧的条件、灭火的原理、常用的灭火方式、常见灭火器等内容。在教学设计上，我充分地利用教材中的教学素材，学生的已有知识去建构燃烧的概念，得出燃烧的三个条件。通过磷的燃烧的演示实验来说明燃烧的三个条件缺一不可。关于灭火方面的内容，我设计了学生分组实验 灭蜡烛火演习，来探究灭火的原理，同时通过视频对灭火器及其应用范围进行了介绍，最后还立足于化学应用于生活的理念，对消防知识进行简单的介绍 。 从总体上来说，我认为本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种生活资源和魔术表演，挖掘教材，课堂活而有序、活而有效，教师扮演着组织者、引导者、合作者等角色，而学生主体作用也有所体现。 本课的主要有以下几个优点： （一）运用魔术表演来引入及过渡，有效地吸引了学生注意力，提高了学生参与活动的积极性。 （二）通过实验的方式突破重点与难点。通过一个演示实验 磷的燃烧，一个学生演示实验 灭蜡烛演习，让学生在实验中去体验、去感受，使学生较轻松的得出燃烧的2 / 3 条件，并分析出灭 火的方法。 （三）以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。通过教师与学生、学生与学生的相互交流，相互取长补短，达成共识。 （四）对学生的课堂表现采用了多种形式的肯定及表扬，极大了激发了学生学习的兴趣及信心。 不足之处 （一）对课堂的预设不足，主要表现在 1、课堂时间把握不够准确，余下火场逃生的小部分知识点没有讲完。 2、学生分组实验准备不够细致，应将其中一根小蜡烛固定在烧杯中，避免学生实验中的不安全因素。 3、对于学生回答的预料之外的答案，未能及时给出回应。 （二）对学生的提问方式单一，多是采用个别提问的方式。应针对问题的具体内容和难度，综合运用全班齐答，分组讨论，个别提问的方式。 （三）学生分组实验过程没有充分考虑到安全因素，除了口头上叮嘱学生注意实验安全外，还应落实到行动上，让学生将桌面清理干净，避免实验事故的发生。 （四）在落实知识目标的同时，
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