《牛津小学英语5a》第二单元教案

1 / 12 牛津小学英语 5A第二单元教案 文 章来源 m 牛津小学英语 5A第二单元 第一教时 教学目标： 1、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话 2 、 能 正 确 地 听 、 说 、 读 、 写 词 汇 ：live,study,abedroom,large,beside,awall,abed,between. 3 、 正 确 地 听 、 说 、 读 、 写 句 型 ： What sin/on/beside/between?There s/Thereisn ta/anTherearesome/aren tany 4 、 能 正 确 地 听 、 说 、 读 日 常 交 际 用 语 或 句型： /anforyou. 教学重点： 1 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 2 词汇：live,astudy,abedroom,large,beside,awall,between,abed3 句型： What sin/on/under/behind/beside/between? There sa/anin/on/under/behind/beside? Therearesome Thereisn ta/anTherearen tany. 四、教学难点： 1 能比较流畅地朗读对话，并进一步表演对2 / 12 话。 2 能正确地听、说、读、写句型 What sin/on/beside/between? 及其答语。 3 能正确地使用否定句 Thereisn t.Therearen t. 及正确使用 any 五、课前准备： 1、教具准备： a 准备录音机、磁带 b 准备电脑课件 2、教学准备： a 把 Readandsay 的图片扫描到课件中 b 把Readandsay 的对话及录音内容设置到课件中。 六、教学过程： Step(一 )RevisionandPresentation 1、 Freetalk（约 2 分钟） 师生之间相互问候： ?(yes.)What sthedatetoday?(Itsseptember9th)等。 2、设计情景，有外宾参观我们学校，选几名学生做小导游，用 Therebe 句型介绍学校的情况。 如： Therearetwobuildingsinourschool. Therearetwentyclassroomsinourschool. 选出优秀的小导游并奖励。 3、引出新课，今天我们去参观 yangLing 的新家，老师来当解说员，电脑屏幕显示书中第一幅图，介绍背 景。 yangLingandherparentsliveinanewhouse. 电脑屏幕显示新单词 “live” 、 “house”, 让学生明白其意3 / 12 思并跟读，组词造句。 yangLingandherparentsliveinanewhousenow. 用同样的方法让学生明白 Theylikethenewhouseverymuch.后，让学生争做小解说员，优秀者有奖励。 Step(二 )Presentationandpractice 1、电脑屏幕显示放大的 yangLing 家的新居，复习单词abathroom,abedroom,astudy,akitchen,adining-room,asitting-room 等，这些词在 3B 中就已学过，相信在老师的帮助下，学生能较顺利地说出这些单词。 2、借助电脑屏幕，让学生上来指着屏幕上的图并描述新居的 情 况 ， 如 ：yangLing ,twobathrooms,astudy,akitchen,adining-roomandalargesitting-room.让学生试着说这句话，或分句描述。（注意：当 Therebe 后面紧跟单数名词时， be 动词常用单数形式。） 3、老师 就屏幕上的居室分布图与学生展开讨论，如：Isthereastudy/akitchen/adining-roominyangLing shouse?yes,thereis./No,thereisn /readingroomsinit?yes,thereare./No,therearen ?Thereare 4、出示下一张扫描图 yangLing 卧室的图 ,借助画中的地图，教单词 world 及词组 amapoftheworld,顺便教学生4 / 12 amapofchina。教师教句子 Themapisonthewall.学生 跟读。 5 、教师提问 Where sthedesk/telephone? 引 出 介 词beside,between 的教学。 Step(三 )Readandsay 1、电脑屏幕显示整篇课文文字稿及插图、并配有录音，学生听整段对话，并模仿跟读两遍。 2、学生自读对话，教师巡视并给予个别辅导。 3、学生分角色朗读对话。 Step(四 )consolidation 利用学生之间互不了解对方家居室情况而产生的信息沟展开问答，并编成小对话，二人或三人一组。 Step(五 )Assignhomework 1、 Listentothetapeandreadafterthetape. 2、 copythenewsentences. 3、 makenewdialogues. Step(六 )Afterclass （教后记） 根据本课教学内容有条件的老师可拍摄自家居室状况，让学生展开讨论（因学生对有关老师的信息都比较感兴趣）。也可先让学生问，老师答，然后再看录象等，这样做比较符合小学生学英语的心理特点，既提供了逼真的活动环境，又能使小学生兴趣盎然。如果条件不允许，亦可直接用教材配套5 / 12 的挂图等。为切实贯彻素质教育，做到让学生成为 课堂的主人，本教案在教学设计中处处体现了以学生为本的原则，采用争当优秀小导游，谁了解小朋友家居室情况多等比赛，让学生不断地在用中学，学中用，从而达到真正掌握语言。 第二教时 教学目标： 1 进 一 步 掌 握 句 型 What s?There s/There re.Thereisn t/Therearen t. 2 能听懂、会说、会读、会写： beside,behind,under,between 教 学 重 点 ： 正 确 使 用 六 个 介 词 。in,on,under,behind,beside,between 教学难点：用所 学的新的介词描述不同的场景。 课前准备： 1 教具准备 a 录音机、磁带 b 实物（道具）， 2 个大箱子、 1 个球 c 电脑课件（或图片） 2 教学准备 a 学生课前画好自己卧室的图片、家中居室的图片或照片。 B 学生准备各类家具、室内物品的小图片。 c 教师画一张有窗的空的房间图。（尽量大一些） 教学过程： Step(一 )RevisionandPresentation 1Freetalk.(约 2 分钟 ) 2 就学生手中的图片展开对话： T:What sinyourhand? 6 / 12 S1:There sapicture. T:What sinyourpicture?/Istherea?/Arethereany? S1:There sahouse. 3 学生用手中的图片介绍自家居室的情况。（教师可用实物投影仪放大学生的图片，让全班都看见） S23:.init. 4 用同样的方法，学生介绍自己的卧室。 5 教师根据学生的卧室图提问： Whereisyour? 引出新的介词 behind,并四会学习新单词 Step(二 )Practice 1 教 师 利 用 实 物 作 道 具 ， 边 示 范 边 说 介 词 ， 如 ：Theballisinthebox./onthebox/underthebox/besidethebox/behindthebox 2 师生互问答： Where stheball?It s. 3 游戏：教师随意摆放球的位置，让一学生转过身去看不到，猜测球的位置， Isitinthebox?/ Isitbetweentheboxes?. 让全班学生回答： yes/No Step(三 )consolidation: 1 教师出示一幅房间图（有窗户的空的房间图） TThere safridgebesidethewindow. S1 将冰箱的图片贴在图中响应的位置。 7 / 12 同样的方法在听听、做做的过程中完成整个居室的布置。 2学生二或三人一组用自己准备的图片说说、摆摆布置房间，并且编成对话练习。 3 教师巡视全班，帮助有困难的学生。 4 教师请几组上台表演。（教师帮助用实物投影仪放大学生的图片） 如： S1:Hello,isthisyournewbedroom?Doyoulikeit? S2:yes,Ilikeitverymuch. S1:Where syourbed? S2:It sbesidethewindow. S1:Where syour.? Step(四 )Assignhomework: 1 抄写新单词 2.用自己的居室图编新对话。 Step(五 )Afterclass: （教后记） 本 教 时 有 十 幅 图 ， 前 面 四 幅 图 的 四 个 名 词 ，abedasofaatelephonealamp 前几册已学过，教师的重点应放在六个介词上。为了让学生较好地掌握所学内容，教师可采用新颖、恰当的方法，努力创设逼真的语言环境，使学生能在逼真的语言环境中获得语言、运用语言。同时，采用让学8 / 12 生动手画一画、摆一摆、再说一说、问一问的方法练习， 既形象又生动，而且能调动学生的多种感官。比较符合小学生的年龄特点。 第三教时 教学目标： 1. 进 一 步 掌 握 句 型 What sin/on/under/beside/behind/between? 及 其 回 答Thereisain/on/under/behind/between./Therearesomein/on/under/behind/between 。 2.能正确掌握词汇 adoor 以及介词的用法 . 3.熟读对话，并初步改编或扩充本单元所学的对话。 教具准备： l 磁带和录音机 l 实物 :玩具狗 ,文具用 品等 l 单词图片 l 课文挂图 cl 歌曲 “Doyoulikemyhouse?” 教学过程： “Doyoulikemyhouse?” 1)Greetings. 2)Lookatthepictureofthetextandanswerthequestions. Howmanyroomsarethereinmyhouse?Whatarethey? 3)Readthetexttogether. 1)Reviewthewords: 9 / 12 T:What sinthepicture?(showingthewordpicture) S:Thereisainthepicture. 2)Practice: T:What sinthebox? S:Thereisatoydoginthebox. (thesamemethodtopractiseit) T:What sunderthebook? S:Therearesomepensunderthebook. 板书： What sin/on/under/beside/behind/between? Thereisain/on/under/behind/b etween 。 Therearesomein/on/under/behind/between 。 (practisethosesentencesusingthethingsintheclassroom) &E 1)Summarizetheusageofthesentences(payattentiontotheword some ) What sin/on/under/beside/behind/between? Thereisain/on/under/behind/betwee n 。 Therearesomein/on/under/behind/between 。 2)StudentslookatthepictureofPartcandaskquestions. 3)WorkinpairstofinishthepicturesofPartc 4)ReadPartEbyyourselvesandtrytounderstand. 5)Explainthedialogueandtrytoactit. 10 / 12 1)makeanewdialogue(talkaboutyourbedroom) 2)Dosomewrittenwork 第四教时 教学目标： 1.复习本单元所学词汇。 2.能听懂会说、会读、会写句型： Thereisn ta/an Therearen tany 3.能较熟练地在情景中运用所学句型和日常交际用语。 4.了解元音字母 a 在单词中的读音。 教具准备： lPartD&F 挂图 l 几张已学过的表示地点的图 l 歌曲 “Doyoulikemyhouse?” 教学过程： “Doyoulikemyhouse?” 1)Greetings 2)ActpartE &D 1)T:Look,thereisabookonthedesk. Thereisn tapenonthedesk. 板 书 句 型 ： Thereisn 11 / 12 tain/on/under/beside/behind/between T:Whocanmakesomesentences? S:Thereisn taneraserinmypencilbox. T:Here saneraserforyou. (Practisewiththestationeries.) 2)T:Look,therearesomepencilsonthedesk. terearen tanyrulerson