《狼和小羊》教学设计五

1 / 6 狼和小羊教学设计五 狼和小羊教学设计五 作者：佚名转贴自：转载点击数： 87 狼和小羊教学设计五 目的要求 1、知识掌握目标： 1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。 2）、理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。 2、能力培养目标： 1）、引导学生掌握因果推理的方法。 2）、拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。 3）、以狼的三次借口为线 ，逐步提高学生的自学能力。 3、语感目标：分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。 4、德育目标：通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。 重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。 难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。 2 / 6 教具：课件 学时：课时 板书设计： 23 狼和小羊 狼 小羊 找碴儿：弄脏水温和 ：您站在 上游 气冲冲：说坏话喊道 ：我没生下来 大声嚷：反正都一样 （凶残） （善良） 教学步骤： 第 1 课时 一、揭题： 课件：老师给你们带来了 2 个小动物，你喜欢谁？这节课我们学习关于它的童话。 二、初读，了解课文大意。 1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。 2、分自然段，标出。 3、找 6 个人，开火车式读。思：课文讲了一件什 么事？ 3 / 6 三、学课文。 1、指名读第一自然段，同时课件演示。回答：告诉我们什么。 2、自由读 2 6 自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。 3、看第一次对话课件演示，指名回答：是第几自然段？ 师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？ 师：对！狼非常想吃小羊。谁能把 “ 非常 ” 换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？ 师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？ 师：狼心里是这 样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一说。 师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？ 师：什么叫找碴儿？ 师：故意找碴儿是什么意思？ 师：说得对。故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话4 / 6 读一读？要读出故意找碴儿的语气。 师： “ 你安的什么心？ ” 这一句里的 “ 安 ” 是什么意思？ 师：安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。 师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？ 师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？ 师：（指图讲 “ 上游 ” 一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图（即小溪图）说说？ 师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样，态度怎 样。 师：谁用 “ 温和 ” 的态度和口气读读小羊说的话？ 师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。 4、看第二次对话，课件演示。问：是第几自然段。 小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。 5、学习第 6 自然段。自学课文。学习方法：表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。 6、伴演自己喜欢的角色。 5 / 6 四、看板书总结全文。用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本科更多资料 !本站 ()地址 : 第 2 课时 一、导入复习 1、继续学习第 23 课，重要讲了狼和小羊的一件事。自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？ 2、认识一些词语： 喝水弄脏气冲冲争辩反正扑去这些词中有今天学的 6个生字，指名读一读。（课件： 6 个生字） 二、学习生字 1、学 “ 喝 ” 你用什么方法记住这个字。 怎样写漂亮？ 2、学 “ 争 ” 你用什么方法记住这个字。 怎么写漂亮？ 3、剩下 “ 弄、冲、反、