《王大明头上长出一朵花》习作教学设计

1 / 4 王大明头上长出一朵花习作教学设计 习作要求： “ 王大明头上长了一朵花，而且花中还坐着一位美丽的小仙女 ” 你一定惊讶于这样的奇闻吧！长出花后，这位男孩的生活发生了什么变化？神奇的花带给男孩的是快乐、幸福，还是麻烦或灾难？男孩与这花是朋友，还是敌人？他们相处得好吗？请你猜测男孩的心理变化，大胆想像，以男孩头上长花后为内容进行习作训练。题目自拟。 预设目标： 1、初步了解什么是绘本，激发学生阅读绘本的兴趣。 2、通过习作指导，引导学生大胆想象， 并能把想象内容清楚准确地呈现出来。 3、培养学生通过语言、动作、心理活动的描写来刻画人物，能做到内容具体。 4、用你的笔写你心理的所想，让更多的小朋友喜欢上这些有趣的绘本。 教学过程： 一、开门见山，揭示课题 1、师出示文章开头，让学生自由读议 王大明五岁时不小心吞下一颗花的种子， 六岁那一年的春天早晨， 2 / 4 他的头顶冒出一小片叶子， 然后慢慢开出一朵花， 花里面住着一位美丽的女孩 2、继续补充绘本 的图片，将故事清楚地告诉孩子们 3、看了这些，你有什么想说的吗？（学生自主地阐述观点或质疑问难） 二、组织梳理，明确要求 1、引导猜测故事中主人公王大明与美丽的花的关系 A、知趣相投的朋友 B、漠不关心的同事 c、相互讨厌的敌人 学生自由想象 同桌互说 指名说 2、组织讨论：他们对彼此有哪些影响？好处多？还是坏处多？ 小小组讨论交流 推荐代表上台陈述自己的观点 3、学生质疑问难：例如：这花是从何而来？又是怎么消失的？它与平常的花有什么区别？ 三、疯狂想象，补充故事 1、师：现在我们一起为着两位编一个精彩绝伦的故事 2、引导学生猜测故事情节：花是美丽的象征。可对于长在头顶上的花，王大明会怎样对待？ 3 / 4 学生自由想像 同桌互说 3、指导学生合理编写两位主人公的对话和心理活动 “ 你能为我做任何事？ ” 花儿傲慢地说。 王大明（）地说： “” 你别得意太早！我要叫蜜蜂来叮你！让你满头是包，看你怎么办！哈哈哈 我？ 4、精彩绘本片段欣赏（课件出示）让学生畅谈感受 5、教师小结：是啊！这两位，因为这突然的改变闹得不可开交呢！你能想象一下，他们又发生了什么有趣的事情呢？后来，他们的关系改善了吗？最后，这花的命运又是如何？如果你就是王大明，会怎样？让我们开始 “ 头脑风暴 ” 6、出示习作要求。 A、回忆绘本内容，把自己喜欢的环节通过想像描写具体。 B、故事描写具体有趣，将人物的表情描写详细，将心理刻画生动 c、也可以分工合作，将故事分为几个篇章，例如：校园篇；家庭篇等等 7、学生自由写作 四、互动地带，分享精彩 4 / 4 1、请部分同学上台朗读自己最得意的片段（教师随即点评） 2、同桌互相欣赏大作，互相指正。 3、组织评出最奇的想象大奖等。 五、走进绘本，快乐阅读 1、教师谈话：绘本是一种绘画和文字相结合的艺术形式，即俗称的图画书，有图有文字。向学生推荐几米的绘本作品，如果感兴趣的同学也可以找来读一读。 （课件出示：微笑的鱼、月亮忘记了、森林里的秘密等） 2、教师赠