“特殊人群”关注度问卷调查报告.docx

“特殊人群”关注度问卷调查报告一前言据研究报告显示，中国的精神残疾人共有614万人，而自闭症患者的数量在160万以上，这部分“特殊人群”在我国国内有将近800万人。浙江海洋学院及浙江海洋学院东海科学技术学院红十字会或同伴教育社组成的大学生关爱舟山市残障人士及自闭症儿童实践团，本着“人道、博爱、奉献”的精神，通过街边随机调查的调查方法和严谨认真的收集数据，我们完成了这份“特殊人群”关注度问卷调查，并力图从对“特殊人群”的认识与关注、对舟山市彩虹堂及舟山市阳光庇护中心的了解及个人应如何去关爱“特殊人群”等问题中解读目前舟山市市民在面对这庞大的“特殊人群”做出的认识及看法。通过这份调查报告，希望广大学生及普通市民能够更全面了解“特殊人群”。之所以开展此项调查，主要基于以下三个目的：l 通过对舟山市市民的随机调查，了解如今普通群众对“特殊人群”的关注度。l 通过问卷调查的形式，让更多的普通市民知道“特殊人群”在我们身边存在，达到宣传的目的。l 通过调查问卷搜寻更多的关爱“特殊人群”的方法，让市民们从个人出发，给予“特殊人群”更多的关爱与帮助。 二基本情况：此次调查的界定总体为舟山市市民。为了更好地细分目标群体，将访问对象划分为小于等于15岁，1625岁，26-35岁，36-45岁，大于等于46等五个年龄层次。本次调查共发放调查问卷400份，其中收回有效问卷387份，有效回收率为96.7%。问卷发放时间为2015年7月23日至24日，在收回的有效问卷中小于等于15岁占百分之八，1625岁占百分之五十，26-35岁占百分二十四，36-45岁占百分之八，大于等于46占百分之十，其中男女比例约为1：2。 三调查现象分析：接下来，我们主要将从5个主要方面来分析舟山市市民对“特殊人群”关注度的问题。（一）您知道什么是 “特殊儿童”吗？由表可知大部分的人听说过但不了解什么是“特殊儿童”，而在具体的统计中明显女性对于特殊儿童的了解多于男性，36岁至45岁这一年龄段的女性了解特殊儿童的比例最大，而26至45岁的男性基本上只听说过但不了解什么是特殊儿童。对于“特殊儿童”这一概念，广义的理解，是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异可以表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面，即包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童。在美国特殊教育百科全书中分为天才、智力落后、身体和感官有缺陷（视觉障碍、听觉障碍）、肢体残疾及其他健康损害、言语障碍、行为异常、学习障碍、自闭症（孤独症）、阿斯伯格综合症等类型。狭义的理解，专指残疾儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童。又称“缺陷儿童”、“障碍儿童”。包括智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、语言障碍、情绪和行为障碍、多重残疾、自闭症（孤独症）、阿斯伯格综合症等类型。各个国家规定的具体种类数量和名称不尽相同，例如美国的法令规定残疾儿童有11类。日本的法令规定有8类。可以在发现残疾后即进行教育和训练，使其达到最佳的康复水平、减少残疾的不良后果，从而得到全面发展，能够适应社会，成为社会平等的成员。1987年4月1日，我国第一次残疾人抽样调查结果显示，我国有残疾人口5164万，其中0-18岁的残疾儿童数量为1074万，0-14岁的残疾儿童有817.5万，6-14岁义务教育学龄阶段的残疾儿童约625万。当时中国大陆人口总数约为十亿，如果1998年按有人口十二亿来计算的话，我国大陆现有残疾人约6200万，0-18岁残疾儿童约1289万，6-14义务教育学龄阶段的残疾儿童约750万，其中视力残疾儿童15.1万，听力残疾儿童96.6万，智力残疾儿童513.6万，肢体残疾儿童57.8万，精神残疾儿童1.4万，综合残疾儿童65.9万。（二）您身边有无特殊儿童，是否关注大部分人表示对没有遇到过“特殊儿童”。 根据具体的调查数据，36-45岁的男性、小于等于15岁以及大于等于46的女性基本上都没有遇见过特殊儿童。我国的特殊教育一般是指狭义的，即对身心发展有残疾的儿童实行的教育，如果按照当前国际流行的对特殊教育的定义，以学习上有“特殊需要的儿童”为 对象的话（包括阅读障碍、书写障碍、写作障碍、计算障碍等在内的学习障碍、情绪情感障碍、言语张啊爱、行为困扰、品行问题、交往障碍、心理健康问题、身体病弱等），中国约2亿的学龄儿童中，特殊教育需要儿童绝不止750万：前苏联特殊儿童的比率占5-8%；美国学习方面有“特殊需要”的学生占总数的8%-12%；英国“特殊教育需要”儿童的检出率为20%；荷兰报告问题儿童的患病率为26%；波兰特殊儿童的比率为30%。如果按照10%的出现率计算，我国“特殊教育需要”的学龄儿童约有2000万，相当于两个北京市的人口。这无疑是一个巨大的数字，而随着时间的流逝，这些数据必然依旧在持续上涨，而这仅仅只是狭义的“特殊儿童”。“特殊儿童”就在我们身边，但大部分的国民对他们并不了解，政府应当更大程度的让人们知道了解这一群体的而人们也应该加大对这一群体的关注。（三）您觉得和特殊儿童交往是一件困难的事情吗？由图可知，大部分人都觉得一般。而在具体的统计中，女性大多认为与特殊儿童的交往存在困难，尤其是46岁以上的女性认为遇特殊儿童交往十分困难。实际上，与特殊儿童的交往确实有难度，但却有方法来改善这一情况。幼儿园是儿童社会化的重要场所之一，孩子在这里会对秩序、规则、道德等建立起初步的认识，老师的态度会对孩子产生很大的影响。老师可引导孩子们都来关心、帮助特殊儿童，主动和他们一起玩，选择几个能力强的或是人缘好的孩子，让他们有意识地与“特殊儿童”建立起玩伴关系，利用同伴带动的方法帮助他们提高交往能力。“特殊儿童”的行为差失，常是他们在困惑、迷失或震惊的人生体验中寻求生存的结果，他们大多不会解读别人的反应，因而在集体中会感到不适应。如在老师讲课或说话时常常会下位，这时因为他们不能理解为什么非要坐在这儿听讲；有时他们的尖叫声则可能是为了引起他人对自己的注意，或是自己对内心产生压力做出的一种宣泄等等。对于这些行为，教师要做到心中有数，对其宽容一些，不要立即采取严厉批评，因为这样的孩子往往没有耻辱感，所以他们对老师的批评可能会无动于衷，也就谈不上明显的收效。但宽容并不意味着不作为，任其差失行为发展下去，而是指不要用严厉的态度来对待，应该想办法探究孩子行为背后的动机，帮助他们纠正。在一日生活中尽量关注他们，特别是在和他们目光对视时就给他们一个甜甜的微笑。走过他们身边时就摸摸他们的头和小脸，同时和家长取得一致的意见、统一教育行为。多用赞赏的、表扬的语言，强化他们好的行为。根据观察发现，在他们的发展过程中会有一个智力活跃期，表现出对某种事物和活动的特殊兴趣和爱好，这是对其进行语言训练的最佳时期。兴趣是最好的老师，教师应抓住时机，利用那些事物与他们沟通交流，促进他们的语言发展。如：小朋友喜欢唱歌，每当听完他们的演唱，我都会给予充分的肯定，使他们体会到成功的喜悦，并趁他们高兴时请他们说出歌曲的名字，他们都能对答如流。可见，在适当的时机和场合下，他们也有交流的兴趣，善于发现并抓住这样的时机随机地选择语言内容对其进行训练，可以有效地激发他们的和其他小朋友交往的兴趣，从而起到事半功倍的效果。（四）您认为特殊儿童能和正常儿童一样接受教育吗？而对于“您认为特殊儿童能和正常儿童一样接受教育吗？”这一问题，大多数人都给出了相同的答案，能。目前我国基本形成了以教育部门为主，民政部门、卫生部门、残联部门和社会力量作补充的特殊教育办学渠道，正在形成学前教育、基础教育、中等教育、高等教育的残疾人教育体系。 心理学研究表明：0-6、7岁是个体神经系统结构发展的重要时期，是个体心理发生发展的关键时期，也是生理发展、知觉发展、动作发生发展的重要时期；这一时期个体神经系统的可塑性较大、对外界环境的适应能力较强，如果在这一期间内对残疾的个体及时施以恰当的教育，会有利于个体生理机能的重新组合、有利于身体各种功能的的代偿、有利于损伤器官的矫正和康复，也就是说对残疾儿童进行早期教育，有利于残疾儿童缺陷的最大程度补偿、有利于残疾儿童潜力的最大程度发挥、有利于其身心的最大限度发展。在人类尚无法根本控制残疾的当今社会里，总有10%的人或早或晚逃脱不了残疾的怪圈，天赋残疾人平等参与社会生活之人权已成为现代文明社会的基本共识，而教育则是残疾人通往享有平等人权社会的必由之路。当今我国在普及残疾儿童教育这一问题上在以下几个方面还需较大努力：1 转变国人观念与认识。2 加强普法执法与管理。3 加大师资培养力度、理顺特师生就业体制。4 特殊教育服务需面向更多的“特殊需要儿童”。5 提高现有特殊教育的办学质量。全社会关注参与特殊教育工作是当今世界特殊教育发展的趋势之一，因为特殊教育是反映了一个国家和地区的文明程度棗它是该国家或地区的政治、经济、文化、教育、科技、卫生、保健、康复、社会保障、福利等水平的窗口，任何一个政府、任何一个社会、任何一个组织、任何一个有理智的人都不得不正视他们、关注他们。（五）对舟山市彩虹堂以及舟山市阳光庇护中心的了解由图可知，对舟山市彩虹堂以及舟山市阳光庇护中心不了解的人占绝大多数，也不清楚舟山市彩虹堂以及舟山市阳光庇护中心对“特殊人群”的重要意义。尤其是16-25岁的女性，占大多数。其实舟山市彩虹堂特殊儿童关爱中心是由舟山市民政局注册并主管的民办非企业单位，是舟山地区首家民办的以自闭症儿童的关爱、行为干预、家庭指导以及职业发展规划为主要服务内容的特殊教育机构。中心一期已于2013年10月份开始运营，已接收十余名特殊儿童入学。二期正在建设中，建成可容纳三十名以上学员、设施先进、功能齐全的国内领先的干预中心。并且中心创始人、主任包孟娜被评为2013舟山魅力人物，她关注并投身自闭症关爱工作多年，被称为舟山民间推广自闭症知识第一人。在这所民办康复机构，近距离接触这些自闭症孩子，我们会发现，外表看上去和正常孩子没什么区别的他们，其他一些地方却有明显的不一样。他们有些不会说话，有些口齿不清，有些沉浸在自己的玩具世界里。小乐(化名)，你把西瓜形状的积木都找出来放到这边？西瓜都拿完了么在彩虹堂特殊儿童关爱中心，每天都会传出老师们的亲切教导声。一遍、两遍、三遍，有时候，甚至是无数遍，她们用耐心和细心，帮助着这些自闭症孩子，为他们进行干预性治疗。“像这个孩子就是认知梳理能力有问题，他分不清图形，我们就需要从这方面对他进行引导。”包孟娜解释说，自闭症是一个谱系障碍，每一个小孩就是一本教科书，表现都不一样。有些小孩可能没有语言和认知问题，但在社会沟通和交往上却有问题。因此，治疗也需要因人而异。“在他不会，又不会寻求帮助的时候，我们要引导他去寻求帮助。”孩子每一次的进步，对家长来说，都值得欣慰。张女士的儿子今年4岁半，来这里治疗已经两个多星期了。去年被检查出语言功能障碍，疑似自闭症，让张女士很担心。“放学回来，问儿子，老师教了什么，他知是知道，但就是不给你说话。”经过多方打听，张女士带着儿子来到了彩虹堂特殊儿童关爱中心。如今，经过老师的耐心教导，张女士儿子的情况已经大为改观。定海区残疾人小康阳光庇护中心于2010年4月开始筹建，是以劳动年龄段的智力、精神残疾人和其他各类重度残疾人为服务对象的残疾人托养服务机构。中心设立后将为残疾人提供生活照料、医疗康复、文化娱乐、体育健身等服务，兼有庇护工场、工(农)疗、职业培训等辅助性服务功能。定海区残疾人小康阳光庇护中心是舟山市首个残疾人庇护中心，它的建成，标志着我区残疾人服务水平又有了新的提高，残疾人事业又迈上了一个新台阶，为定海区创建“省扶残助残爱心城市(区)”奠定了坚实的基础。希望区属各有关部门要重视和支持残疾人事业的发展，在康复、教育、就业、社会保障、文化生活等方面给予大力的支持；残联组织要切实履行职责，为残疾人共奔小康铺路搭桥；社会各界要进一步形成理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好风尚，努力为残疾人办好事、办实事、办真事。四有关如何对待“特殊人群”的几点建议。最后，我们调查了有关现代人应该怎么样去帮助特殊人群的问题，一些人没有填写，我相信他们是知道的但不知道如何表达。以下，是如何对待“特殊人群”的几点建议： 如果你是普通人的路人甲乙丙丁，没有关注他们的意愿的话，那就请你们平等看待他们。如果你是个热心公益志愿者，想献出自己的一份力1.可以去学习相关的知识，尽早让自己具备可以和他们互动的能力。2.捐献物品可以参考一些使用频率比较高的物品 如：磁吸写字板，认知类的卡片，区慕洁积木，逻辑狗，拼音本 4-6块组成的拼图等等教具玩具或者一些小零食也可以，尽量交给监护者如家长或者教师。如果你是个普通家长，请接受这个群体并不小的概念。如果他们的存在没有影响你的日常生活，请坦然接受