高职院校建筑工程“工学结合”教学模式研究与实践-课题申报书

附件4-1： 江苏省高等教育教学改革 研究课题申请表 课题名称： 高职院校建筑工程“工学结合” 教学模式研究和实践 学校推荐类别： 一般课题 课题指南编号： 330 课题主持人： 顾玉萍 工作单位： 江海职业技术学院 通讯地址： 扬州市扬子江南路5号 邮政编码： 225101 联系电话： （87799451） 申请日期： 2009-4-28 江苏省教育厅制填 写 要 求1项目名称应简明、准确。2项目类别系指重点项目或一般项目。3每个项目主持人不超过2人。相关材料需经学校审核，确属真实无误后签署意见，加盖学校公章。4立项依据、研究方案、已有基础和完成条件、预期成果、完成时间的填写，要简明、准确、扼要。5有关外文缩写，须注明完整词序及中文含义。6申请表须用A4纸，小4号字，双面打印。左侧装订成册。申请表格式及内容和样表一致。本表封面之上不得另加其他封面。统一标识中编号栏请勿填写。7申请表一式八份。相关证明材料一式一份（按序装订）。8除样书外，其他材料可提供复印件。所有申报材料的真实性由学校审核负责。主持人姓 名顾玉萍性 别女年 龄33行政职务教师专业技术职 务讲师从事学科建筑工程工作单位江海学院联系电话邮政编码225101通讯地址扬州江海职业技术学院土木工程系E项目组主要成员（不含主持人）姓 名专 业技术职务工 作 单 位从事学科项目组中的分 工谢扬敬副教授江海职业技术学院工程力学成员汤锴媚讲师江海职业技术学院建筑学成员朱从香讲师江海职业技术学院结构工程成员沈桃助教江海职业技术学院建筑工程成员郑娟助教江海职业技术学院建筑工程成员注：项目主持人不超过2人课题研究的目标和解决的主要问题目标：高职院校工学结合是一种学生学习和工作相结合的一种教育形式，是高等职业教育人才培养模式的重大创新和深刻变革。它的最大特点是学生学习的开放性、实践性和职业性。工学结合的目的：为社会和企业又好有快地培养急需的技能型高素质人才；在教学方面选定合适的工学结合教学模式,制定各课程相应的教学大纲、进程计划、教案、考核和管理方法等一系列的教学体系，缩短学生在校学习和企业工作环境要求上的差距，为专业学习更好地面向社会要求提供平台。利用我院现有的土木实训工场条件,以及学院基建和社会市场需求,有计划、有步骤、有组织的展开各个工种的实训教学，达到教学、实践、经济等效益的最大化，同时促进实训工场的建设。另外以工学结合为契机，促进双师型教师培养。解决的主要问题：1加强校企合作，进一步提高对工学结合模式的重视；更新观念，进一步明确工学结合的地位和作用2分析工学结合教学在我系的可行性3工学结合模式的选定4建立系统、完整的工学结合教学实践体系5如何开展“在工期间的”教学和管理6制定重在能力检查的学生考核方法7如何发挥我院实训基地的条件，进行工学结合，培养创新精神和实践能力8配备完善的实践指导教材9培养双师型教师，构建合理的师资结构课题研究在国内外同一领域的现状和趋势分析现状： 1、 1.在我国高职院校的实践中,工学结合未能全面的展开.究其原因,其一是工学结合人才培养模式的实施条件相对短缺;其二,相对学校而言,企业的积极性不高。2.在长期的教学实践中，我院校进行了教学内容和课程体系改革，取得了一定成绩，但在工学结合实践教学的内容、组织形式和教学目标上，未形成科学合理的实践课程体系，使工学结合缺乏系统性、可操作性和行之有效性，试行起来不切实际，效果难尽人意。 3. 我院土木实训基地除现有的三个典型结构模型已用于正常现场教学外，还有几个工种实训区，其中砌筑工、钢筋工已初步展开工种实训，其它实训区（如：混凝土工、模板工、装饰工等）还未充分发挥作用，其实训方法和手段还需进一步探讨。怎样通过教学改革，结合我院基建和社会需求，进行各工种生产实习，以达到工学结合，实现教学、学校、社会多方效益的最大化。 4. “双师型”教师的缺乏，教师实践动手能力差。长期以来,建筑构造、建筑结构、建筑施工等专业课程的教学过程重理理论而轻实践 ,学和用分离 ,课程教学基本徘徊于工程实践之外 ,致使教学和社会脱离钩，培养出的建筑工程专业的高职高专人才和高职高专的教育理念相差甚远。趋势：寻求合作项目，组织学生团队参和工程项目实践，从工程施工图识读，施工材料、技术、方案、工程资料编制，工程监理，工程造价等多个方面（专业培养核心能力目标）渗透进去，积累教学资料和工学结合基础资料。在条件许可下，考虑专业发展。基于工学结合的职业教育模式，突出体现在教师和师傅合一，教室和工地合一，作业和工作成果文件合一，要求学院和实习企业在“顶岗实习”中的内容、形式、场地、纪律、安全、权益、考核评价等管理方面建立长效机制，合作互惠、共同发展，形成努力工作的目标，不断探索工学结合的方式方法，增强社会对高等职业教育的了解，提高社会认可度，积极推行企业、学院、学生三赢的工学结合职业教育模式，进一步开展企业订单式培养。可以说，工学结合的人才培养模式，能够实现企业、学生、高职院校和社会的多赢，是新世纪我国高等职业教育的必然选择。课题研究的重点1工学结合模式的选定2建立系统性、完整性的工学结合教学体系；(1).更新实践教学理念，紧贴市场构建高职土木类专业实践教学计划，“工学结合”环节各课程教学时间的安排； (2).建立完善的校外实践教学基地，推进和加强校企合作(3).进一步完善和规范实践教材，开发校本教材,提高实践教学师资水平(4) 改革教学方法，创新教学组织形式3如何开展“在工期间的”教学和管理4工学结合教学方面制定规范化学生考核方法5充分利用我院实训基地的条件，及学院自身基建和社会需求，进行实际生产，达到工学结合6师资力量的培养课题研究的创新点1和企业建立密切的合作关系，为实施工学结合人才培养模式搭筑平台2利用我院土木实训工场进行工学结合3贯穿工学结合的教育理念，设计新的人才培养方案 4按照工学结合的人才培养模式要求，加大课程改革力度5工学结合教学模式得到了探究和实行课题研究的方案设计（包括研究思路、方法和时间安排）研究思路：1将学生送进企业，在企业建立学院相同的教学空间，有效利用实践环节，组织施工现场教学，企业教师和学校教师交替授课，企业环境和学校环境结合，企业资源和学校资源结合.2另一种是到校内实训基地，利用我院现有的土木实训工场条件,以及学院基建和社会市场需求,有计划、有步骤、有组织的展开各个工种的实训教学，达到教学、实践、经济等效益的最大化，同时促进实训工场的建设，是一种实训在校内进行的学工结合的形式。研究方法：1资料收集，研究在我院实施的可行性，确定工学结合模式；2面向社会开拓愿意合作的伙伴，建立工学结合的教学基地；3和企业合作制定工学结合的人才培养方案； 4相关教师和人员制定相应的教学大纲、进程计划、教案、考核和组织管理方法等一系列的教学体系； 5校内实训工场的利用和建设； 6工学结合教学模式效果的研究； 7.论文的发表一篇：成果的汇总： 顾玉萍时间进度：2009年5月2010年6月，1-3项和第5项 2010年7月2011年4月，4项和56项；论文发表（第7项）改革成果的使用：2011年9月后课题研究的预期成果及其形式1工学结合教学模式的可行性研究及模式的选定（报告书）；2校外合作企业的确定及校内实训基地的建设；3结合各专业课程建立系统性、完整性的工学结合教学体系（如：大纲 授课计划 教学进程 教案 考核和组织管理方法等）（文稿或手册）；4土木工程专业 “工学结合”教学模式的实践和研究 论文5、其它课题研究的实践意义和推广价值实践意义 1.工学结合培养模式，遵循认知规律，把学习书本知识和培养劳动技能密切结合，学生既学习课本知识，又在理论指导下，通过工人师傅传帮带，通过实际操作，学会技术，形成技能。2.工学结合让学生提前进入企业，和职业岗位零距离接触，能激发学习热情，有利于培养学生团队精神，职业意识和职业道德。3.工学结合改变了许多学生不良行为习惯，使他们毕业时基本达到职业素质的培养目标。4.工学结合，有利于企业早发现人才，快培养人才，多储备人才。5.工学结合能促进校内实训基地的建设，提高了民办院校的综合办学能力。6.工学结合能促进师资队伍建设，是培养具有职业教育特色“双师型”教师最有效的办法，让教师带领学生参和工学结合，了解企业、“工教结合”，也提高了教师的业务素质。 推广价值工学结合把高等教育和社会需求和企业需求紧密结合，把和企业合作开展使用研究和技术开发紧密结合，使企业在分享学校资源优势的同时，参和学校的改革和发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式，实现校企合作双赢，有效地解决我国目前正面临着的前所未有就业压力。同时促进了校内实训基地的建设，提高了民办院校的综合办学能力。职业教育就是就业教育已成为社会、学校、家庭和学生的共识。因此，工学结合理应成为高职院校培养人才的常态模式，特别是民办高职院校为了更好的生存和发展更应当实行。课题研究基础的保证措施1.院系的支持2.资金的保证3