《珍珠鸟》教案设计30

1 / 4 珍珠鸟教案设计 30 珍珠鸟 教学目标： 1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。 2、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。 教学重点：展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。 教学难点：对 “ 信赖，往往能创造出美好的境界 ” 的理解。 课时安排： 1 课时 教具准备：多媒体课件 教学步骤： 一、导入课文 你喜欢鸟儿吗？林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿，也是人类的朋友。笼中的鸟也能与我们建立和谐的感情，赢得信任。大作家冯骥才就曾养过 一对珍珠鸟，那鸟带来的生活乐趣，你们想了解吗？ 二、了解作者（学生自由回答） 三、情境探究 1、假如今天 “ 我 ” 想去花鸟市场买一对从未见过的珍珠鸟，你能告诉我怎样才能找到吗？（鸟的外形、鸣声、习性） 2、补充对珍珠鸟的介绍 2 / 4 原产于澳洲的东部，当地的人们称之为 “ 锦花鸟 ” ，意为 “ 锦上添花 ” 。它们羽毛艳丽，体态娇小玲珑，叫声细柔清脆，它们生性胆小，常常躲在繁密的树林里，悄悄的探出小脑袋，露出红红的小嘴，只要一有风吹草动，它们就 “ 吱 ” 的一声钻进了树林里。（课件展示） 3、 “ 我 ” 决定买下这对珍珠鸟，作为店主的 “ 你 ” 能告诉我怎样养鸟吗？ 这就是文中 “ 我 ” 爱护大鸟的两个表现（环境设置和不加干扰）。齐读 1 5 节，体会养鸟者的精心和鸟的舒心。 4、想像你就是文中的这只小珍珠鸟，你喜欢这样的主人吗？ 请说说 “ 你 ” 跟主人关系是怎样亲近的？（从文中找出依据来说明） 5、个别读 6 14 节，感受这距离的拉近。 6、思考讨论：在 “ 你 ” 和主人亲近的过程中，你们看出 “ 我 ” 是一个怎样的人吗？ 7、受到这么优越的待遇，假如你是文中的小鸟，你想对 “ 我 ” 说什么呢？ 四、感受 “ 美好的境界 ” 8、同学们，当你们看到这样一幅幅温馨的画面时，你们有所感触吗？（文中的句子来回答） 信赖，可以创造美好的境界！ 3 / 4 你觉得这仅仅是对养鸟而言吗？ 9、展示图片 在我们同学的生活中，肯定也有一些人与动物和谐相处的故事，哪位同学愿意说说呢？ 10、那么为了让人与自然，人与人之间创造出这种境界，我们应该做些什么？（讨论） 五、小结： 是的！信赖是一种接纳，是一种包容，是一种气度，是一种胸襟。人与人靠信赖才能长久相处下去，动物也不例外。我们应该尊重对方的生存空间，思想空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这样生命便会欣欣向荣。我想这就是作者想传达给我们的心声。 （齐读文中的最后一句） 六、齐读一首信赖的赞歌： 信赖 信赖是一盏灯，一盏明亮的灯， 她使我们前进的道路更亮，更明； 信赖是一座桥，一座坚固的桥， 她使我们封闭的心灵相通，相融； 信赖是一首歌，一首动听的歌， 她让我们在飞扬的歌声中欢笑，愉悦； 信赖是一首诗，一首抒情的诗， 4 / 4 她让我们在诗意的生活中沉醉，向往； 朋友，你手中是否牢牢攥着这样一把神奇的钥匙呢？ 七、教师寄语： 信赖之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。 生命如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命！ 八、作业超市： A：请拿起笔，