任贺楠辅备卢钰丽集体备课-笔算乘法(不进位)教案建议.doc

集体备课教案学科数学年级组数学组课题笔算乘法（不进位）主备教师教学设计辅备建议意见教学目标1、 通过动手操作、合作交流，理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理，掌握笔算方法，培养学生观察、动手操作的能力。2、 经历探索两位数乘两位数（不进位）笔算算理的计算过程，体会用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末尾要和因数的十位对齐的道理。3、 通过动手操作、小组交流，培养学生主动探索和小组合作的习惯。1.掌握两位数乘以两位数的不进位乘法的笔算方法（列竖式计算）。2.理解用第二个因数的十位上的数乘第一个因数得多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。3.培养学生良好的书写习惯，树立细节决定成败的思想。4.引导学生在学习过程中体会到计算机的广泛应用，激发学生热爱科学，学习科学，长大用科学为人类服务。重点难点及其突破理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理，掌握算法。1.掌握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方法，并会正确计算。2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。教学方法及其教学策略的使用1、 引导学生利用已有经验进行知识迁移，让学生通过解决实际问题学习计算方法。2、 在学习中，给学生创设主动探索数学知识的空间，让学生主动探索，经历知识的形成过程。通过小组合作，培养他们团结合作的能力。3、重视两位数乘两位数笔算方法的回顾和整理，培养学生的总结和归纳能力。主备教师教学设计辅备建议意见教学流程(情境、导学、讨论、点拨、练习、检测、作业等)1、 复习旧知，导入课题1、 出示计算：417 242（学生说说其中的算法）2、 出示教材第46页例1主题图。学生发现数学信息，并提出数学问题、列式，利用1412来导入课题并导入课题。2、 探究新知，理解算理小研究：1、爱动脑筋的你能用点子图的方法得出1412的结果吗？ 2、 你能用竖式法计算出1412的结果吗，并把每一步怎么计算的表述清楚。（1） 小组交流自学情况，教师巡视指导（2） 汇报交流内容，教师精讲点拨。1、 小组汇报口算。用点子图直观展示144=56（本） 563=168（本）1410=140 142=28 140+28=168竖式计算 2、 其他小组进行评价、质疑。结合竖式利用情景，学生讲清并理解算理。3、 教师对回答比较好的学生给予表扬，对于回答不是很好的同学也要给予鼓励。4、 教师针对所教内容进行重点点拨。并引导学生小结：两位数乘两位数，要先用一个因数个位上的数去乘另一个因数，的数的末位和这个因数的个位对齐；再用十位上的数去乘，得数的末位和这个因数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起来。3、 巩固练习刚才大家认真思考，总结出这么好的方法，那现在就练习几道题。先独立完成再在组内进行交流。1、 独立完成教材第46页“做一做”。2、 独立完成教材第48页7、8题。4、 课堂总结今天我们学习了两位数学两位数的笔算，在计算时应当注意什么？相同数位对齐，从个位乘起。 启发学生用学过的知识做具体计算：可分成三步进行计算，第一步：；第二步：；第三步：，从而得到（或者，）。教师演示笔算方法1412=168141410=140 12（因数12中的1代表十） 1 2 142=28 28（28是142的积） 28 140+28=168 +140（140是1410的积）+ 28 168 （个位上的0可不写,如右式）168在列竖式计算当中，数位要对齐，用哪一个数位上的数去乘哪个因数的数位上的数与所得的积的末位必须与哪个数位对齐，通常是从因数的最低位乘起，乘