《神奇的芦苇》教学设计

1 / 8 神奇的芦苇教学设计 神奇的芦苇教学设计 【活动设计背景】： 1.选择与学生生活实际密切联系的内容和素材 神奇的芦苇教学设计芦苇是湿地环境中生长的主要植物之一。我们曹妃甸也是湿地环境居多，芦苇在我们这里处处可见。芦苇茎秆直立，植株高大，迎风摇曳，野趣横生。由于芦苇的叶、叶鞘、茎、根状茎和不定根都具有通气组织，所以它在净化污水中起到重要的作用。芦苇茎秆坚韧，纤维含量高，是造纸工业中不可多得的原材料。茎可造纸、葺屋、编席等。根茎叫芦根，可供药用。穗可做扫帚。芦苇，学生从小就开始接触，可以让学 生多方位的再认识芦苇，多方面提高学生的能力。 2.培养学生热爱家乡的情感，动手操作的能力以及鉴赏诗歌的方法。欣赏曹妃甸湿地公园视频，鉴赏有关芦苇的古诗，芦苇叶子的手工制作等一系列活动，多方位，全角度培养学生的能力。 【指导思想】： 依据 “ 校本活动课程理念 ” ， “ 校本活动课程指导纲要 ” ，及依托我校 “ 小基地大教育 ” 的办学思想，在校本教学中教师结合不同的教学内容，采取不同的教学方式，引导学生通过问题的质疑，自主探究生生互助，师生互助，进而解决问2 / 8 题，提高学生各方面的能力，全面育人。培养学生发现问题、研究问题、解 决问题的能力及持之以恒的品质及热爱家乡的思想感情。 【教材分析】： 芦苇具有多种用途，这节课从多种角度来描述芦苇的用途，经济价值多多。 芦苇的美，芦苇的诗意，芦苇的手工制作全部蕴含在此次课中。培养学生的观察能力，审美能力，动手能力，引导学生从传统课堂走向博大宽广的大自然，从传统课本走向了丰富多彩的绿色田园，进一步树立正确的人生观，价值观，增强学生服务农村社会的责任感。 【学情分析】： （一）教学内容分析 本内容是以学生欣赏，实践操作为主的校本课，学生在探究实践过程中体验芦苇带来的乐趣。通过激发兴 趣，搜集资料，实地参观或访问，制作标本，交流展示体现的的方式使学生在亲历亲为的过程中获得解决现实问题的真实经验，从而培养学生的实践分析能力。 （二）教学对象分析（学生情况） 教学对象是小学四年级的学生，他们具备一定的观察能力，他们需要直观、形象、生动的教学形式来吸引他们的注意力促思激趣，从而激发他们学习的积极性主动性，在此次校本3 / 8 课上，培养他们细致观察、诗歌鉴赏实践操作的能力。 （三）教学方法与手段说明 搜集资料，实地参观或访问，制作标本，交流展示的方法。 【教学目标】： 知识与技能： 1.通过 深入学习，了解芦苇的生长习性、经济价值、地理分布等知识。 2.通过学习有关芦苇古诗，使学生感受芦丛美景和童年的快乐。 3.通过用芦苇编织风车等物品的活动，使学生增长编织技能，拓宽学生的知识面。 过程与方法： 1.通过激趣欣赏、赏析体会、游戏猜想、设计示范、制作和展评等方式，使学生养成自主、互助、探究学习的意识。 3.培养学生的观察能力、口头表达能力、动手操作能力和形象思维，提高学生的想象力和创造力。 情感态度与价值观： 1.体验农作物编织的乐趣，培养学生养成联想的好习惯，并善于发现并表现生活 中的美。 2.培养学生从小热爱家乡的思想感情。 【课时说明】： 建议教学一课时 4 / 8 【教学重点】： 合理运用农作物，通过想象创作出造型新颖，富有趣味性的农作物编织造型。 【教学难点】： 充分发挥想象力创造出有创意的立体作品。 【工具与材料】： 多媒体课件，视频，芦苇叶 【教学过程】： 一：观看视频，激情导入 视频播放曹妃甸湿地简介， 师：通过看视频你有什么发现？有什么感受？谁来和大家分享一呢？ 生：曹妃甸湿地的景象好美 生：我越来越喜欢我的家乡了 生：这里有好多的芦苇 生：是芦苇的衬托使湿地公园的景象更美丽。 师：同学们观察的真仔细，是啊，我们的家乡 曹妃甸好美，尤其是那郁郁葱葱，风中摇曳的芦苇，美上加美！那同学们对芦苇又了解多少呢？那今天就让我们一起来学习神奇的芦苇！（板书：神奇的芦苇） 【设计意图】：视频展示曹妃甸湿地美景，激起学生兴趣，5 / 8 谈发现，谈感受，培养学生的观察能力，审美能力，以及热爱家乡的情感。通过同学的仔细观察，引出芦苇。 二：芦苇知识简介 课件出示芦苇图片，简单介绍芦苇的基本信息，植物形态以及生长习性。 芦苇的基本信息：中文名：芦苇界：植 物界门：被子植物门 问题一：你认识的芦苇是什么样子的？（观察自己带来的芦苇） 神奇的芦苇教学设计芦苇的植株高大，地下有发达的匍匐根状茎。茎秆直立，秆高 1 3 米，具 20 多节，节下常生白粉。叶鞘无毛或有细毛。 问题二：芦苇都生长在哪里？ 多生于低湿地或浅水中。芦苇生长在灌溉沟渠旁、河堤沼泽地 .河溪边等多水地区。以根茎繁殖为主，芦苇是经常见到的水边植物或干枯的水塘里，择水而生 问题三：芦苇之乡是哪里？ 白洋淀曹妃甸也可以称为芦苇之乡了。（板书：了解芦苇） 【设计意图】：简单介绍芦苇的一些基本常识 ，用已有的芦苇植株为素材，学生观察，进一步了解芦苇的特点和生长习性。培养学生的观察能力。 三：芦苇神奇在哪里？ 师：课前呢，老师也让同学么搜集了一些有关芦苇用途的资6 / 8 料，那下面我们就来一起讨论一下芦苇的神奇在哪里？ 老师这有一个表格，请同学们把你搜集到的有关信息写在相对应的表格中，看看哪个小组搜集的最好，最全面，最有价值。我们一起来吧！ 生分组填写表格，师巡视指导。 师：大家填写的搜非常仔细，搜集的资料也多，那就让我们一起来分享下你们的收获吧。 学生展示分享，师适时作出点评。 神奇的芦苇（价值体 现） 实用价值 园林价值 畜牧价值 医药价值 其他价值 （板书：芦苇的神奇之处） 【设计意图】：学生搜集资料，整理信息，对芦苇做更深一步的了解，培养学生搜集资料整理信息的能力，同时对他们拓展思维，表达能力的提升进行训练。 四：活动：用芦苇叶做风车 7 / 8 师：看来同学们对芦苇了解的还真不少，那现在就让我们一起来活动活动，用我们灵巧的双手，把芦苇的叶子编制成一个个小 “ 艺术品 ” 吧。 课件出示芦苇风车制作过程，教师演示，学生分组制作。 师巡视指导，适时评价。 神奇的芦苇教学设计同学 们还可以开展想象，芦苇还可以做成哪些东西，哪些艺术品。 （板书）：芦苇手风车 【设计意图】：发挥学生动手实践能力，合作能力以及想象力。 五：课堂小结 同学们说说这节课我们都学习了哪些知识呢？ 【设计意图】：总结这节课的学习心得，培养学生的总结能力，概括能力。 六：课外拓展 课下，同学用芦苇设计一个作品，可以自己动手，也