《秋天的怀念》

1 / 4 秋天的怀念 合肥昌河汽车有限责任公司子弟学校薛瑞萍 一篇略读课文，一堂校内公开课，来听的都是自己人，我没有做什么特别准备，只按照寻常 “ 套路 ” ：读、问、佳句赏析 就这么上。 相比于朗读和赏析，质疑是活泼生动的。为使他们 “ 会问 ” ，我可是付出了很多气力。在我看来，学生是否 “ 会问 ” 、所问深度如何，是他们语文水平高下的直接反映。作为教师，对学生可能提出的疑问，我自然有所准备，但是我知道，总会有意想不到的问题出现，把我当堂问倒也是说不准的事情 我当那是可遇亦可求的灵光的闪现，我喜欢并期待着那种情形的发生 。 预料中的几个问题，他们都提出来了。和往常一样，我尽量让学生作答，而他们的群策群力，也总能完成任务的绝大部分。评议、点拨，如此而已 需要我认真出力的时候还真不多。作为教师，能够如此偷懒，无疑是幸福的。 问 1：文章的题目为什么不叫 “ 母亲的怀念 ” 或是别的，而叫 “ 秋天的怀念 ” ？ 答：母亲临终前要带儿子到北海赏菊花，这说明事情发生在秋季。母亲是在秋天离开的，所以每到秋天，作者就格外怀念母亲。 教师： “ 格外 ” 一词用得好，掌声鼓励！ 2 / 4 问 2：飞翔的大雁，甜美的歌声，这些都是美好的事物，看到听到它们，作者为什 么要发怒？ 答：作者年轻轻的就瘫痪了，大雁能飞，而自己连站立行走都不能够，他感到伤心绝望，所以会发怒。又因为心情不好，自然连歌也不想听啦。 教师：望雁而怒应当说是比较容易理解的。难的是如何将作者对歌声的厌恶解释清楚。你的回答合情合理，堪称圆满！ 问 3：对于 “ 跑 ” 和 “ 踩 ” 之类的字眼儿，母亲为什么比我还敏感？ 答：怕儿子引起联想伤心呗。假如我考了满分，就不应该在不及格的同学面前说分数，这是一个道理啊。 教师：能够举一反三，作触类旁通的发散思维，很好。 当然，我不可能总是如此潇洒，终于有人将大家都难住 了： 问 4：老师，母亲在前面说 “ 咱娘儿俩在一快儿，好好儿活，好好儿活 ” 到了文章的后面，作者又说他要和妹妹一起好好儿活。妈妈为什么不说三个人一起好好儿活呢，难道她忘记女儿了吗？ 这正是我在备课时留意到的啊！听到有人提问，看到无人能答，我像中了彩一样的高兴： “ 问得好！这正是老师期待的有深度的发问啊。读书都要细心到这样，那才有味道呢！ “ 在家庭中，一个人的不幸肯定要成为亲人的负担，我想母3 / 4 亲说这话的意思是：女儿总要长大，长大了总要 去过自己的生活。只要能活一天，她就要尽心尽力地照顾病残的儿子一天，母亲宁可自己承担所有的痛，也不愿拖累女儿。 我们娘儿俩 这恰恰说明母亲在爱儿子的同时一刻也没有忘记女儿啊。关于这一点，我们从母亲临终遗言： 我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿 也可以看出。自己已经病到了那种地步，还那样深地爱着儿子和女儿，这正是母爱的伟大啊。 ” 当然，做教师的不能完全被学生牵着走。在我这里，肯定要有一两个精心策划的问题：说它 “ 精 ” ，因为它应当是学生问不出、答不了，但是经了老师的点拨顿觉豁然开朗的 这样的问题，哪怕一 课只有一个，时间长了，不愁他们的鉴赏和思辩能力不提高。 请读课文结尾部分的文字： “ 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中开得烂漫。 ” “ 多么优美的文字啊，真是充满了诗情画意。很明显，在怀念之外，作者被陶醉了，他是在真心实意地赏花呢。现在我要问：当母亲活着的时候，儿子憎恨一切美好的事物，现在母亲去世了，他反而能够尽情地欣赏花儿的美丽，这是为什么？ ” 如我所料，学生怔住了