谈谈当前中学生的思想品德教育

1 / 5 谈谈当前中学生的思想品德教育 谈谈当前中学生的思想品德教育当前中学生的思想品德，存在着多种多样的问题，这许多的问题，直接影响着学校的教育、学生的前途及社会的进步。我们年段出现的两位典型的学生：一个是高二（ 6）班的王岸同学，另一位是我班的钱宇峰同学，他们的所做所为就很具有代表性。实际上这样的学生还有很多很多，分析其原因，主要有以下几点： 1、家庭背景 由于现在的学生大多是独生子女，一些家庭过于溺爱孩子，在家中俨然是位小皇帝，加之经常还有四大护卫（爷爷、奶奶、外公、外婆）的保护在这样的背景下，小孩大都 产生蛮横不讲理、老子天下第一的心理。而且这些孩子在家大都是重点保护对象，习惯于衣来伸手、饭来张口，结果使得学生的动手能力极差，又不能吃苦，且心理素质也很差，经不起一小点的挫折。 2、不健全的家庭严重影响学生的身心发展 一些家庭的不幸、父母的离异，这样不健全的家庭给孩子的关心和爱护也是不健全的。有些再婚后的后父或后母，对不是自己亲生的孩子不关心，更有甚者，动不动就打骂孩子，拿 孩子当出气筒，使原来就不健全的心灵变得更加扭曲。 3、社会上的一些坏风气也给学生带来严重的影响 2 / 5 近些年来，社会上一些人趁改革 开放之机，把一些不该开的东西也开放起来。诸如赌博（包括一些电子游戏机），它将导致一些青少年学生犯罪。贩卖黄色淫秽书刊、播放黄色录像带、影视屏幕上形形色色的不健康镜头，都将使不少学生的思想受到影响，精神上受到污染，有些学生无心念书，有些学生过早成熟，有些甚至犯罪。还有一些录像带都是一些杀人、抢劫、枪战的影片，使得一些学生也学得很野蛮，动不动也舞刀弄棍，有些还弄出人命。 4、一些家庭的错误导向对子女产生了恶劣影响 有些家庭，其父母的身教就让人不敢苟同，比如：一些家长自私、贪小便宜、赌博等，这些在孩子幼小的心灵 里就已种下不健康的种子。 有些家庭对孩子的道德品质教育欠缺，取而代之的是强化了“智力”投资。子女在学校得高分便可发奖金，可以穿好的，吃好的。反之，则加以谩骂，或棍棒侍候。这样，便导致子女想尽办法，不择手段地去捞分。 5、一些教师的素质差，职业道德低下给学生带来了不良影响 在教师队伍中，确实有一些素质差，职业道德低下的人。一种是课堂上可以讲些大道理、道貌岸然，一离开课堂却完全是另一个样子。再一类是只教书不育人，成绩好的是好学生，成绩差的就是坏学生，这种思想认识和方式方法，常常3 / 5 引起学生的对抗情绪，学生产生 逆反心理，致使学生对教师的反感递升对学校的反感，增加了学生的厌恶的情绪。还有一类教师是投机钻营、贪小便宜的人，成天就想在学生家长上捞一把。今天要求这个家长这样，明天要求那位家长那样。使得教师的人格、名誉扫地。 学校的教育应采取的方法： 、爱国主义教育必须加强 首先应让四项基本原则真正扎根于青少年的心里，使他们知道怎样才是爱国的行为。其次要对学生进行中华民族的优良道德传统教育。第三，要注意进行公民道德教育，既要强调个人对国家应尽的义 务，强化其社会责任感。也要强化其参与国家与社会事务，享受应有的社会利益的权利意识；在进行共产主义思想教育时，要以广义的人道主义为基础，使学生真正认识到社会主义和共产主义都是以人的解放、人的全面发展为最高目的的。在教育过程中，还应掺插我国的历史、国情教育。 、应强法制教育 可以通过学习法律知识，可使同学们清楚地认识到什么是犯罪。形式可以多种多样，如：可以通过讲座的形式；也可通过参观有关的单位、图片展览；还可通过参加公审大会等等形式。 、加强集体主义教育 人的个性发展必须反映社会的需要，但人的个性与社 会是相互依存，相互促进的。所以必须提倡“我为人人”的崇高4 / 5 风尚。还必须提倡“雷锋精神”。 、学校教育必须不折不扣地贯彻“德、智、体、美、劳”全面发展的教育方针。应把中学生守则和中学生日常行为规范作为德育教育的起点和要求。 、要创造一个德育教育的良好社会环境和家庭环境 “百年大计，教育为本”，各级党委和政府要有战略远见，要以民族的昌盛为已任，加强对中小学德育工作的领导。全社会都要努力关心青少年儿童的健康成长。 家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一位教师。所以家庭教育是教育工作的重要组成部分 ，各类学校都必须办好“家长学校”，加强家校联系，协调家校教育。 、要建立一支有良好的思想素质和业务素质的、教书育人的教师队伍 人民教师必须为人师表。教师是千百名学生的焦点，你的一言一行，学生都看在眼里，记在心里。 久而久之，学生很容易被潜移默化。 zdk 简介 简历：整个中学阶段，中学生的品德迅速发展。在初中学生品德形成的过程中，伦理道德已开始形成，但仍旧是不成就、不稳定，具有较大的动荡性，在很大程度上表现出现两极分化的特点。所以，品德不良、走歧路、违法犯罪多发生在这个时期。而高中学生的伦理道德则带有 很大程度的成熟性。他们可以比较自学地运用一定的道德观念、原5 / 5