《童趣》教学设计1

1 / 11 童趣教学设计 1 莲山课 件 k 童趣教学设计 1 教学设想 教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解 “ 物外之趣 ” 。 由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。 课前可安排预习。 教学目标 1背诵，翻译全文。 2理解作者的精神体验一一 “ 物外之趣 ” 。 3领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。 重点、难点 理解文言词句，感悟 “ 物外之趣 ” 。 教学方法 传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：2 / 11 根据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。在内容的理解上，教师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可采取小组讨论的形式，合作解决。学生解决不了的问题，教师要讲 明白，讲透彻。 学法指导 文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把 “ 言 ” 和 “ 意 ” 融为一体，见 “ 言 ” 而知“ 意 ” ；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。 学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏 ，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。 教学手段 录音机、投影仪。有条件的地方可采用多媒体教学。 教学时数 两课时。 3 / 11 第一课时 教学要点 1扫除字词障碍，疏通文意。 2反复朗读，感悟课文内容。 教学步骤 一、整体感知 (一 )导入新课 同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。小时候，我们都玩过 “ 过家家 ” 游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有 的当孩子。有句儿歌唱道 (教师唱 )： “ 小板凳啊摆一排，小朋友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣一一。 “ 看，小板凳排起来就成了火车了。多有趣 ! “ 青梅竹马 ” 这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中 “ 竹马 ” 是什么意思吗 ? 李白有诗云： “ 郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。 ” 其中 “ 竹马 ” 就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。 今天我们来学习清代文字家沈复的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时 的回忆，许多奇思妙想或许4 / 11 能给我们带来意想不到的启发。 (二 )板书课题 (三 )出示教学目标 (四 )作品，作者简介 课文节选自浮生六记，闲情趣事。作者沈复，字三白，清代文学家。 (五 )采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。 以下内容应出示投影仪或彩屏显示。 1检查预习，让学生试着给下列加点的字注音，读一读，写一写。 童稚 (zh)藐 (mio)小项为之强 (jing)鹤唳 (l)云端怡 (y)然称快 凹 (o)凸 (t)土砾 (l)壑 (h)庞 (p)然大物虾 (h)蟆 (ma) 2认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加点的词，搞不清的四人小组讨论，合作解决。 (1)能张目对日，明察秋毫 (秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。 ) (2)故时有物外之趣。 (故，所以 ) 5 / 11 (3)私拟作群鹤舞于空中。 (私，暗自、暗暗地 ) (4)昂首观之，项为 之强。 (强，通 “ 僵 ” ，僵硬的意思。 ) (5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。 (徐，慢慢地。 ) (6)果如鹤唳云端。 (唳，鸟鸣。 ) (7)凸者为丘，凹者为壑。， (丘，山丘。壑，山沟。 ) (8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 (鞭，用鞭子抽打。 ) (9)见藐小之物必细察其纹理。 (之，的。其，它的。指“ 藐小之物 ” 。 ) (10)私拟作群鹤舞于空中。 (于，在。 ) (11)昂首观之，项为之强。 (之，指蚊子。 ) (12)徐喷以烟。 (以，用。 ) (13)使之冲烟而飞鸣。 (之，蚊子。 ) (14)蹲其身，使与台齐。 (其，自己。 ) (15)以草为林。 (以，把。 ) (16)神游其中。 (其中，这里面。指想像中的境界。 ) (17)舌一吐而二虫尽为所吞。 (为，被。 ) (18)驱之别院。 (之，它。指癞蛤蟆。 ) 3在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。 (1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 (2)私拟作群鹤舞于空中。 6 / 11 (3)心之所向， 则或千或百，果然鹤也。 (4)昂首观之，项为之强。 (5)作青云白鹤观。 (6)果如鹤唳云端，为之怡然称快。 (7)蹲其身，使与台齐。 (8)见二虫斗草间。 4联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译 (1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。 (心里想像到的，那成千成百的 蚊子 果然都变成鹤了。 ) (2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 (比作 “ 青云白鹤 ” 的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣， 我 为此高兴得 不断地 叫好。 ) (3)蹲其身，使与台齐。 (蹲下身子，使自己和花台齐平。 ) (4)神游其中，怡然自得。 (我 便在这种境界中亲历游览。 ) (5)见二虫斗草间。 (我 看到两只小虫在草间相斗。 ) (6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。 (捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。 ) 7 / 11 二、布置作业 1完成 “ 研讨和练习 ” 第二题。 2写一个复述课文内容的提纲。 3思考题：课文中所说的 “ 物外之趣 ” 指的什么 ?作者为什么会产生 “ 物外之趣 ”? 这对你有什么启发 ? 第二课时 教学要点 1理解课文中表现的 “ 物外之趣 ” 。 2认识 “ 物外之趣 ” 这一精神体验的意义。 教学步骤 一、检查作业 教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。 1依据提纲，复述课文内容。 2背诵课文。 3口头翻译。 二、研读欣赏 (一 )教师导学 1同学们，这篇课文的主旨是什么 ? 明确： 8 / 11 本文的主旨是写作者儿时的 “ 物外之趣 ” 。 2请概括地说出作者记叙了哪几件 “ 物外之趣 ”? 明确： (1)把 “ 夏蚊成雷 ” 比作 “ 群鹤舞于空中 ” 。 (2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。 (3)观 “ 二虫斗草间 ” ，惩治癞蛤蜞。 (二 )合作探究 四人小组讨论，教师适时启发，点拨、引导。 1参考注解，试说说作者提到的 “ 物外之趣 ” 指的是什么 ? 明确 “ 物外 ” ，指超出事物本身。 “ 物外之趣 ” 是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是 “ 物外之趣 ” 。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。 2你认为这种 “ 物外之趣 ” 是怎样产生的 ? 明确： 是借助于丰富的联想和想像创造出来的。 板书或彩屏显示 (主要列举前两件事 )： 自然景物 思维方式新的形象物外之趣 9 / 11 夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快 草丛、虫蚊、土砾联想和想像森林、野兽、丘壑怡然自得 癞始蟆庞然大物拔山倒树大快人心 (鞭打、驱赶 ) 三、体验反思 1你有没有过类似的经历 ?试展示一下自己的创造力。 鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。 2讨论：这篇课文对你有怎样的启发 ? 明确： 联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年 特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。 3你认为怎样做才算是一个有情趣的人 ? 热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。 四、多角度思考 “ 我 ” 为小虫打抱不平，为什么只是 “ 驱之别院 ” ，而10 / 11 不是将癞始蟆处死 ? 参考答案 (不求一致 )： 1珍惜生命。 2处置有度。 3不忍心。 五、布 置作业 1完成 “ 研讨与练习 ” 一。 2将 “ 体验反思 2” 写成 300 字的短文。 点评： 本教学案以 “ 课程标准 ” 为指导，突出对了学生语文素质的培养。 教学设计对学生详情进行了深入分析，强调了教学方法和学法指导的重要性。把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法是比较恰当的，体现了文言文教学的特点。根据教材内容，确定以学生自学为主，符合现代教学的理念。同时，在文言文教学方面，强调教师的组织和引导作用，也是比较客观实际的。 教学目标设置合理，重点、难点把握准确，对教材 钻研得比较深入。把对词语的理解、句子的翻译等基础知识作为训练重点，符合教材本身的特点和学生现阶段的基础情况。课时安排合理。 11 / 11 精心设计符合儿童心理的导入，可以激发学生的学习情绪。课堂教学容量大，训练多，有助于知识的积累和基础能力的提高。化难为易，化整为零的教学过程和教学方法，可以扫除学生学习文言文的心理障碍，培养学生学习文言文的兴趣。 值