《练习四》教学反思

1 / 3 练习四教学反思 练习四教学反思 在本课的教学设计中，我努力遵循综合性学习的教学理念 ,力求从激发低年级孩子学习兴趣，创设情境出发 ,对教材的内容进行了大胆的调整和扩充。教学中我以通过图片展示，情境模拟，游戏等形式，努力为孩子们创设积极的学习情境，让孩子在不知不觉中完成识记大写数字，填写汇款金额和附言的教学任务，同时渗透在生活中识字的学习方法，唤醒保护国宝大熊猫的思想意识！ 教学开头，我按照教材的安排先来认识大写字 ,利用孩子们已经认识的小写数字巧妙引出本次练习的教学重点 识记大写数字，同时有机渗 透生活中识字的学习方法。在识记大写数字时，我变呆板的识记为小组合作学习和生动有趣的师生、生生互动游戏，通过丰富多彩的形式引导孩子认读、识记大写数字，再教给学生描写记字的方法，进行巩固练习，努力把识字教学训练扎实到位。然后启发引导孩子思考并回答教材中第一题最后一个问题 说说除了在今天的课堂上，你还在什么地方看到过这些字，并展示我收集来的各种票据，告诉孩子们，大写数字一般用于庄重、防止涂改等场合，如人民币、账单等。目的是要实现课内向课外的延伸，渗透生活即语文的理念，使孩子们受到要留心观察生活的教育，并巩固识记 大写字。 有效教学的意义在于教师要能够激发孩子学习的欲望，使所2 / 3 有孩子参与学习，在知识、能力、方法等方面有所收获。 在教学第二题时，我通过实物和课件展示大熊猫的可爱与珍贵，目的是激发孩子们对大熊猫的喜爱之情 ,激发他们继续探究学习的渴望。接着过渡到引导孩子们了解大熊猫现在的生存状况如何这点上，通过课件展示大熊猫的图片和我的叙述，再引导孩子展开讨论 你们想怎么帮助大熊猫，从而打动孩子的心灵，唤起他们保护大熊猫的责任意识，这正是本练习第二题要渗透的人文情感 教育。有人说，语文教学是人性的教学。教师要尊重学生的认知规律，站在孩子的立场上来设计教学，使孩子在情感、态度、价值观等方面有所触动和提升。 接下来，我设计了课件再现小黑熊到邮局汇款的情境，目的是把学生带入会话的情境，激发孩子求知的欲望。在展示过小黑熊的汇款单后，我设计了帮助小黑熊填汇款金额这个教学环节，目的是为孩子搭建一个 “ 学 ” 和“ 用 ” 平台。使孩子能学中用、用中学、学以致用。 第三题是帮小黑熊写 “ 附言 ” 。 “ 附言 ” 的内容主要应说明寄款的原因和用途。教学中，我遵循先说后写的规律，引导学生根据第二题谈谈小黑熊 为什么要汇款 588 元。原来是因为听说大熊猫的家乡箭竹大面积枯死，大熊猫没吃的了，为拯救大熊猫，小黑熊便准备一笔钱汇去。由于附言限定在 30个字以内，所以，我引导孩子说自己最想说的话。努力拓宽学生的思路，多想多说。张文质先生认为， “ 教学是一种慢3 / 3 的艺术 ” ， “ 慢 ” 这里意味着某种 “ 节奏 ” ，即给学生留出独立思考的时间和空间。实际上，这里引导孩子说的过程也是深化他们保护大熊猫的意识过程。实现经验教学向反思性教学的转变应当成为教师的自觉行为，只有这样，才能有助于我们教学水平的提高。 总之，在整个教学环节的