《秦兵马俑》教学设计之六

1 / 3 秦兵马俑教学设计之六 秦兵马俑教学设计之六 作者：刘春林转贴自：宜都市实验小学点击数： 104 秦兵马俑教学设计之六 宜都市实验小学刘春林 一、引导质疑 1、师：古人说 “ 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。 ” 今天，我们共同学习秦兵马俑这一课，学习一些质疑的本领。大家已经预习了课文，为了提高质疑的质量和课堂学习效率，老师建议大家围绕课题、课题前的导读、课文第三自然段质疑。请大家再一次朗读课文，准备提出自己的疑问。 2、学生质疑，老师简要在黑板边板书，如 ： 秦兵马俑在哪里？是什么样的？为什么被称为 “ 世界第八奇迹 ” ？是怎么制成的？是怎么被发现的？兵马俑有哪些特点？课文是怎样描述秦兵马俑的 “ 规模宏大 ” 、“ 类型众多、个性鲜明 ” 的？ 3、师生梳理问题，将问题分作三大类：阅读课文解决类，查阅资料解决类，正在探索研究类。简单的枝节性问题当即解决，师生共同确定重点问题：秦兵马俑为什么被称为 “ 世界第八大奇迹 ” ？ 4、师生交流解决问题的办法与过程：边读课文边勾2 / 3 划、批注；查阅相关资料、图片；先自己阅读思考再小组讨论，全班交流等。 二、自主 探 “ 疑 ” 1、自由朗读课文，达到正确、流利朗读，难读词句生生互教或请教老师，特别是文中的四字词语与生字要读正确。 2、学生独立默读思考、批注、查阅资料。 3、按合作小组讨论交流：一人组织，依次发言，共同归纳在全班发言的要点与理由。可以适当作一点儿浅显的记录。 三、全班研 “ 疑 ” 。 在学生或小组代表汇报发言的过程中，教师结合以下要点采用行之有效、丰富多彩的方式引导学生理解与感受，相机渗透相关资料，指导有感情朗读。 因为 “ 它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物 ” 。 老师相机出示 1978 年前法国总统希拉克参观后的赞言： “ 世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。 ” 因为 “ 秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强3 / 3 大力量和英雄气概 ” 。 相机理解 “ 乘 ” 的含义，简介秦始皇陵彩绘铜车马。 因为 “ 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明 ” ，在古今中外的雕塑史上 “ 绝无仅有 ” 。 这是引导理解感悟的重点。可以结合第二自然段引导学生从数字中，从比照周围事物中感受 “ 规模宏大 ” 。 感悟 “ 类型众多，个性鲜明 ” ，可以把观察图片，朗读课文，想像神态与动作，照样子模拟形象结合起来，如两人一组，一人读句段，一人模拟神态与动作，并在班上适当展示与评议，在模拟表演与评议中形象地理解词句，感悟课文。 四、畅谈感受 教师扮演 “ 记者 ” ，走入学生 “ 游客 ” 中，采访“ 游客 ” ，如可问：秦兵马俑给你留下的最深刻的印象是什么？ “ 参观 ” 了秦兵马俑，你最想说什么？有一批外国游客想到中国来参观游玩 ，你能向他们简要介绍一下秦兵马俑吗？ 五、小结收获 1、师生小结学习过程与收获，齐诵与质疑有关的古代格言、名人名