《结构与力及结构的类型》教学设计

1 / 7 结构与力及结构的类型教学设计 结构与力及结构的类型教学设计 一、教学目标： （一）知识与技能目标： 1、能从力学角度理解结构概念，知道基本的力学概念上的结构类型。 2、了解结构的基本受力类型，能分析简单结构的受力。 （二）过程与方法目标： 1、观察理解力学意义上结构的主要特征，分析判断组成结构的基本单位（构件）。 2、分析基本结构类型的受力特点及简单结构的受力。 （三）情感、态度、价值观目标： 能认 识到力对结构会产生重要影响，合理的受力是结构存在的重要条件。 二、教学分析： （一）学生分析： 在高一技术设计 1 阶段通过小凳子、台灯的设计设计，学生对结构已有了初步认识，在设计过程中渗透了结构概念。但由于设计的载体对结构的要求不是很严格，因此学生对结构的理解较为简单，感性因素较多，但这些简单的 “ 结构 ” 经历为深入探监结构与力的关系奠定了认识基础。 （二）教材分析： 2 / 7 教材先从广义上的结构认识开始，让学生知道结构是一种普遍存在的现象，在此基础上重点探究技术领域中的 力学结构及类型，理解力学意义上的结构概念，清楚基本结构（构件）的五种常见受力情况；并介绍了三种基本结构类型的受力特点，有助于从本质上把握借光设计的途径和方法。 三、教学重难点： （一）重点： 1、力学角度的结构概念和结构分类 2、简单结构的受力分析 （二）难点： 1、简单结构的应力分析 2、通过试验分析相同材料不同结构的受力能力。 四、教学策略： 本节侧重技术探究，因此主要教学策略采用观察、分析、试验、总结、提升。 五、教学资源：多媒体课件、海绵、牙签、泡沫板 六、课时安排： 1 课时 七、教学过程： （一）新课导入： 上节课我们从广义上探讨了结构，知道社会、自然、技术领域均存在结构，结构无处不在，这节课我们就来探究技术领域中的结构。 3 / 7 （设置活动情境）：体验人体不同姿态的感受 （生）：说出不同感受 （师）：人体是靠骨骼结构支撑的，不同姿态感受不同是因为骨骼结构受力效果不同，同时骨骼结构在力的作用下人体形态特征保持不变（姿态发生了变化），是因为骨架 能抵抗外力作用。这节课我们就从结构与力，典型结构受力特点两方面探究结构。 （二）新课呈现： （板书）：二、结构与力 （师）那么什么是力学意义上的结构呢？通过前面的体验我们可以给结构下一个力学意义上的定义。 板书）： 1、什么是力学意义上的结构 可承受和传递荷载且起骨架作用的架构形态（部分），它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。 （技术试验）：组装小凳子，并适当加载荷 （师）：这就是可承受和传递一定力的架构形态 结构， 那么这个结构由哪些部分组成呢？ 板书 ： 2、什么是构件： 构成复杂结构的组成部分叫构件。 4 / 7 （师）：结构是可以承受和传递力的架构形态，构件是基本的受力单位，下面来研究构件的受力特点。 （设置活动）：感受力量（同座位掰手腕） （生）：说出受力感受 板书 ： 3、构件的受力形式： （ 1）拉力 （ 2）压力 （ 3）剪切力 （ 4）弯 曲力 （ 5）扭转力 （师）：下面我们就来研究构件的受力情况 板书 ： 4、构件的应力分析 板书 ： 5、应力作用力效果 当 m 时， 5 / 7 构件将出现破坏性结果 （马上行动）： P7 （技术探究）： P7 （师）：以上我们从力学角度探究了结构概念，分析了力与结构的关系，不同的结构受力的效果是不一样的。下面就来 结构的类型有 2 及它们的受力特点。 （板书）：三、结构的类型及受力特点 （板书）（一）结构的基本类型： 1、实体结构 1、框架结构： 2、板壳结构： 板书 ：（二）复合结构： 板书 ：（三）结构的受力特点： 1、实体结构：外力分布在整个体积中 6 / 7 2、框架结构；外力通过杆件（构件）相互传递，最后落在支撑基础上。 3、板壳结构：外力近似均匀分布在结构表面上。 （活动）：安全帽承受撞击试验 安全帽 （三）能力拓展： 从力学角度分析化工生产中常用的高压气罐为什么多采用球体或近似球体？ （四）课堂小节： 从力学角度看，结构是可承受和传递荷载且起骨架作用的架构形态（部分），它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。结构的基本受力形式有拉力、压力、