《名人熏陶故事感染》名人班级文化建设的思考和探索.docx

名人熏陶故事感染名人班级文化建设的思考和探索 根据2011年贵州省教育厅制定下发了关于加强校园文化建设的意见，并在“十二五”期间贵州教育发展的“12345”工作思路中明确提出了“加强校园文化建设”的要求。我校抓住这一契机，着力打造以名人熏陶故事感染为课题的名人班级文化建设。 班级是学生在校生活的主要场所，营造健康、和谐、优雅的班级文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。所谓班级文化，就是通过对班级墙面的精心设计用以体现班规、班训、班级理念等文化内容，通过巧妙布置做好教室的优化、净化、绿化、美化工作。班级文化为教师传道授业和学生健康成长营造良好的环境，使教室变得文明健康和谐。班级文化包括：学习园地的开辟、经典名人名言的张贴、图书角的建设、卫生角的布置等。可以说：班级文化是一种无形的教育课程。同时新课程也倡导我们为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观，这就要求学校重视班级文化建设，以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神，又能育新人的班级文化体系，让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围。 协育中学是2010年8月由一间九年义务寄宿制教育学校升格的县直中学，现有35个教学班。建校至今，我校积极开展校园文化建设，并着力打造名人熏陶故事感染的班级文化建设。现我校名人文化班级的构建已完成，涌现出“步青班”、“行知班”、“恩来班”、“海迪班”、“雷锋班”“童第周班”等各具特色的名人班级文化。现将我校名人班级文化建设的情况与各位同仁共商榷，不足之处请指正。 一、如何建设名人班级 名人文化班级，确切地说，就是通过学习某个名人身上折射出的高质生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等，培养出一个具有积极奋发的人生态度以及如饥似渴“求学储能”的读书精神的班集体。那么如何以名人文化为载体有效开展班级文化建设呢？ （一）、如何选择名人 五千年连绵不断的中华文明给全人类留下了自成体系、光辉灿烂的文化遗产。其中名哲先贤、科学巨擘、文人墨客、政治豪杰、军事奇才、民族英雄、革命先驱层出不穷，光芒四射。在这众多的名人中，我们该怎样为孩子寻找学习榜样呢？（1）熟悉名人。要选择名人作为自己班级的学习榜样，首先必须对其有一定的了解。通过熟读名人故事以及相关的其他活动，做到能在一定程度上了解。（2）展开讨论。对一些名人做到初步的了解后，组织学生展开讨论，更深程度地认识名人，从而意识到哪些名人适合我们本次的活动。（3）确定名人。通过学生们的讨论，教师的引导，最终选择适合本班的名人。 （二）、围绕名人，抓好班级物质文化建设 班级物质文化建设主要包括教室的环境布置、学习园地的利用、墙面的布置以及班级卫生状况等等，它是班级文化建设的“硬件”，是一种显性的文化。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生在学校学习、生活的主要场所，一个整洁、明亮、美观的教室环境能给学生创造一个良好的学习氛围，有助于培养学生正确的审美观，养成文明的行为习惯，陶冶学生的情操，激发学生热爱班集体的情感，增强班级的凝聚力、向心力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。那么如何围绕名人，抓好班级物质文化建设呢？ 1、策划班牌 一个班的班牌是这个班的标志与形象。它同时也反映了班级的风气、面貌。在对学生管理方面有着春风化雨、润物细无声的作用。因此，我们设计以名人的姓名命名的班牌。如“步青班”、“润之班”、“行知班”、“海迪班”、“童第周班”“恩来班”“诺贝尔班”等。班牌的内容可包括名人经典名句、名人的生平事迹简介、班级的管理理念、班训、班级目标等。 2、装饰班墙文化 教室侧面的墙壁贴上名人的名言警句、生平事迹简介、学生的书法或美术作品等；教室后黑板边的白板可以围绕名人，设计“学习名人心得”、“自言自语”等内容，要求学生在上面贴些学习名人的生平事迹后的感想。例如：理想宣示、或贴些鼓励性或关切性话语等，要求不能杂乱，要给人以美的感觉。这样既可以起到对学生的教育作用，也可以给有特长的学生一个展示自己的舞台。 3、设计学习园地 学习园地作为班级物质文化的重要组成部分，能够使学生既得到知识的熏陶，又培养实践能力。学习园地的内容要从学生的学习和生活出发，有针对性地围绕名人的生平事迹，充分发挥学生的创造性和想象力，通过富有新意的设计展示班级特色，不仅展示学生的才能，同时也让班中的学生受到名人的熏陶。 （三）感受名人，做好班级精神文化建设 班级精神文化建设是班级的灵魂所在。它主要包括班级成员共同认定的价值取向、道德准则、行为方式等舆论氛围以及良好的人际关系。要构建良好的班级精神文化，就必须要重点培养班级的凝聚力和集体荣誉感，教会学生怎样做人、形成良好的人际关系，构筑起良好的舆论氛围。 1、学习名人 学习名人的优点，是我们最终的目的。那么如何学习并发扬名人的优点呢？（1）开展演讲名人故事活动。演讲名人故事是学生对名人的一个重要认识过程，同时也是对名人的优秀品质的潜移默化的学习过程。（2）开展读名人书籍活动。读名人书籍是一个长期、复杂的活动。它能让孩子在活动中获取知识、懂得道理，树立正确的人生观和价值观，追求积极健康的生活，立志成长成才。（3）开展模仿名人活动。模仿名人，主要是学习他们的行为习惯。例如，学习名人为父母分担忧愁的品质，当一天家和父母一起去干活；学习名人爱读书，在规定的时间内读一本有意义的书；学习名人关心别人，做好帮助他人的记录等体验活动，让孩子在活动中获得教育。 2、感受名人 通过学习名人生平事迹，结合本班的实际，可以开展有针对性的活动，让学生亲自去感受名人、体验生活。（1）设计班歌。班歌能为班级增添一道靓丽的风景线，他更能为班级提高凝聚力，把班级所有学生的心紧紧的连在一起,促使大家以后干什么事都心往一处想，劲往一处使。（2）唱响口号。口号的作用在于它能鼓舞人心，能够挖掘人的潜质，同时带动他们勇于追求更高目标。（3）磨练意志。坚强意志是行动的强大动力，是克服困难的必要条件，是提高学习质量的重要保证。是一个人生活中不可缺少的心理品质。名人的成功往往都离不开坚强意志。学生的学习需要的正是这种最重要的坚强意志。 二、用名人文化建设来促进班级人文发展 第一、用名人精神进行班级管理 1、以名人为动力，创建良好的班风。班级选择的名人一般都具有良好的行为举止和正确的价值取向，所以像尊敬师长、团结同学、互相帮助、要求上进、勤于劳动、热心服务、好学深思、明辨是非、纪律严明、兴趣广泛、生动活泼等，都要从名人学习中体现。班主任要善于利用名人的事迹去诱导学生，通过系列活动去促进班风的形成。例如：“中山班”：“努力向学，尉为国用”是我们学习的动力。我们生在中国便对她有不可推卸的责任，每一个中山儿女将来都是国之栋梁。“革命尚未成功,同志仍须努力”，我们不会懈怠，更不会放弃！努力拼搏是中山儿女唯一的选择！使该班形成了更好的班风、学风。 2、以名人为行动指南，确立班级共同的奋斗目标。历史伟人、民族英雄、革命导师、著名的科学家等各方面杰出的人物是民族的代表、人类的精英，为千万人所瞩目。他们传奇的一生、伟大的业绩、崇高的品德和光辉的形象对学生有极大的吸引力,容易激起学生对他们的敬仰之情。启发、引导学生像名人树立明确的努力奋斗的目标，并密切结合教育方针，联系学生生活实际，确定中、短期的奋斗目标，用名人的精神激励学生去实现目标。例如：“恩来班”通过学习周恩来故事“为中华崛起而读书”，使他们更加热爱祖国、拥护中国共产党的领导、以更积极的态度面对学习、生活，使该班学生的心往一处想，劲往一处使，这样一个优秀班集体诞生了。 第二、用名人的精神引导学生学好功课 以名人的事迹为榜样，通过学习目的的教育，通过培养强烈的求知欲和浓厚的认识兴趣，使学生正确认识学习的社会意义，树立远大理想，从产生长远的间接动力，产生努力学习的需要，提高学习的积极性和主动性。例如：“童弟周班”：童弟周在学生时代就确立了“中国人不是笨人，应该拿出东西来，为我们民族争光”的学习目的，使自己的学习热情越来越高。他在比利时研究实验胚胎学时，同宿舍住着一个研究经济学的俄罗斯人，因为看不起中国人，就嘲笑中国人是“东亚病夫”。童弟周愤怒地对他说“不许你侮辱我的祖国，这样好不好，你代表你的祖国，我代表我的祖国，从明天起，我不去实验室，和你一起研究经济学，看谁先取得学位。”那俄国人不敢应战，赶紧溜掉了。经过四年努力，童弟周以优异的成绩取得了博士学位。以这样的引导，促使学生确立积极高尚的学习目的，努力学习，力争取得优异的成绩，同时使自己成为积极进取的、高尚的人。当然，引导学生学好功课，班主任和全体任课教师也应该以名人为榜样，以自己优良的教态、丰富的知识、健康的示范作用去影响学生，发挥主导作用。 第三、用名人事迹指导学生的课外生活 学生每天都有很多的课外时间，课外生活的方向和质量，直接影响着学生的身心发展，要善于以名人的事迹去引导学生过好课外生活。课外生活的形式可以是多种多样的。例如，举办以学名人为主题的社会服务活动、纪念日活动、文体活动、兴趣小组活动、参观访问、演讲会、主题班会等。力求思想性、知识性、趣味性的统一，重视知、情、意、行几种心理因素的结合，让名人文化建设潜移默化地滋润学生的心灵。 三、班级进行名人文化建设的重要意义 首先，名人文化建设可以帮助班内学生树立远大的理想。我们常说：心有多大，舞台就有多大。一个人的理想越远大，学习目的才会更高尚，学习动力才会更持久，其思想境界和道德水平就才会越高，对社会就越有益。然而，理想的确立并不是一句空话，需要一个受教育和艰苦磨练的过程。笔者认为，以名人为榜样教育学生典型实际、生动、直接，具有较强的说服力和感染力，容易使学生接受。因此，通过发挥名人的榜样作用，大力宣传伟大人物，老一辈革命家，战斗英雄、劳动模范、科学家、积极分子等人物的顽强的意志行动，可以唤起学生奋发向上、迎头赶上的动机。魏书生老师就曾说过：一个凡人，始终不渝地崇拜着一位伟人，他一定能减少许多庸人层次的烦恼，一定能使自己较容易地使自己摆脱底层次社会现象的缠绕，从而使自己在许多问题上能超凡脱俗。 其次，名人文化建设可以增强班内学生的爱国主义情感。一个国家要增强民族的凝聚力，首先要进行爱国主义教育，爱国主义是对祖国的一种深厚感情，向学生进行爱国主义教育，无疑要激起学生对祖国的热爱。世界上伟大的思想家、政治家、科学家、文学家同时都是伟大的爱国者，在国家危难的时候能招之即来，在祖国建设中贡献自己的力量，为维护祖国的尊严和利益肯付出代价。让学生学习这些名人，可以塑造学生高尚的人格。在德智体美劳诸方面全面发展的同时，能随时为振兴祖国，振兴中华做好准备。 第三、名人文化建设可以增强班内学生的道德情感。道德不是无缘无故产生的，它是人们依据社会行为准则对自己、对别人的思想、言行作出评价而产生的。要培养学生的道德情感，除了提高学生的道德认识，并要求他们按道德准则行动之外，名人文化则可以看作一个具体的参照标准，以生动形象的方式触发和培养学生的道德感。模范名人的道德行为是学生学习的好榜样。利用模仿名人的道德行为为榜样，不但可以激起学生的崇敬、爱慕之情，而且可以引导他们把模范名人的言行和自己的实际情况对照，知晓自己的行为和模范名人的差距，从而引起学习模范名人的迫切要求，并在此基础上产生对模范名人的道德行为的深厚情感。 新课标明确指出：新课程下的班级管理应该以人为本，面向全体学生，服务全体学生。人文的核心是“人”，以人为本，关心人，爱护人，尊重人。中学生喜欢模仿，榜样对于中学生来说，具有很大的说服力和感染力，能推动他们进步。教育过程中可以用名人的榜样力量来激励、培养他们的自觉性。指导学生课内外阅读名人故事，了解名人成长足迹，学习他们的优秀品行，让每一个学生学有榜样，行有指南。这些对学生来说，都有助于他们学习、情感、意志、个性人格的良好形成及高尚化。所以，我们的教育应该以人类关怀为切入点，用名人卓越的人文素养来影响学生的人格，塑造学生