《自我新形象》

1 / 10 自我新形象 m 课名 我理想中的我 课标内容 本框内容没有具体课标点对应，但却是自我新期待整课内容的核心和最终落脚点。因为引导学生全面、客观、发展地认识自己的最终目的，是为了使学生能根据自身及社会实际需要，对自己产生新期待、确立新目标，并为这个目标进行不懈的努力。 教学理念 本课内容指向学生自身，属于对自我的探索与澄清，这是青少年成长中最紧要的主题。这样的主题教师没有理由不放下架子，把主动权交给学生 ,让思品课堂成为吐露学生心声、满足 学生成长需要、澄清学生中存在的偏差继而踏上阳光大道的多功能福地。本课内容是尝试思品课走 “ 活动 感悟 内化 ” 模式的极佳题材。 教学目标 通过确认每个生命的独特性、全面认识偶像，帮助学生走出偶像崇拜的误区，为正确认识自己扫除障碍。 通过 “ 他们是谁 ” 这个环节，让学生感受生命因精彩而美丽，唤起学生对自身美好理想的追求。 2 / 10 通过学生客观地认识自己，及他人对自己的期待，作出客观的自我期待，并为这份期待努力。 通过师生之间、学生之间的真诚交流，使存在于生命中的事 物变得平常化，为 “ 内化 ” 成为学生自己的人生观、价值观提供媒介。 教学重点 面对新期待： “ 我是谁 ” 教学难点 我心中的理想形象： “ 我心中的偶像 ” 教学方法 活动、讨论法 教学手段 多媒体课件 教学准备 用于游戏 “ 寻找我们的同伴 ” 的六个面具；学生所用材料，人手一份。 教学过程（见右表） 课外拓展： 材料 1、新闻报道：南京打工仔葛勇摘取首届全国古琴大赛高奖 3 / 10 教学环节 教学内容 设计意图 教师活动 学生活动 热身站 游戏：找找我们的同伴 通过游戏，让同学体会每个生命的独特性。坚信 “ 我是这个世界上独一无二的个体 ” 组织游戏， 学生自愿参加，按游戏规则完成游戏活动，发表自己最真实的感受。 我心中的偶像 4 / 10 活动：说偶像 全面认识我心中的 偶像，最后对偶像得出客观评价。点出偶像多少承载着自己的梦想，但在这个过程中不要迷失自己。 指导学生填写相应内容，了解学生中的偶像。 学生真实写下自己对偶像的认识，在交流中，感受各自的偶像。 “ 他们是谁？ “ 她是谁？ ” 活动：辨认 “ 他们是谁？ ” “ 她是谁？ ” 这块内容是 “ 我心中的偶像 ” 与 “ 我是谁 ” 之间的衔接。从中让学生感受生命因精彩而美丽，对过于注重外表的学生提出忠告，并对所有学生寄予希望：你可以做得更好 。 帮助学生确认他们是谁，并唤起学生进行思考。 在确认的过程中进行感悟、交流。 5 / 10 自我新期待 活动： “ 我是谁？ ” 这是本节课的重点，利用 “ 生命树 ” ，完成相应的任务，帮助学生能直面自己，通过 “ 同伴期待的我 ” 、 “ 教师期待的我 ” 和 “ 家长期待的我 ” ，让学生感受生命的存在还应考虑他人的需要，认识到基于多方考虑的自我期待才是真正需要的自我新形象。 指导学生先如实填写，然后鼓励学生在小组内交流、并大胆地表达自己。 “ 生命树 ” 让学生直面自己， “ 同伴期待的我 ” 、 “ 教师期待的我 ” 和 “ 家长期待的我 ” ，让学生感受社会眼中的自己，从而作出新的自我形象设计： “ 我想成为的我 ” 。 总结： 成长分享 教师的心里话 教师通过与学生分享自身的成长轨迹，让学生感受成长要付出努力。学生完成的内容有一份留给教师，以示对自己作出的设计必须郑重对待。 叙述两个生活片段，送出一首自己创作的小诗 6 / 10 倾听、感悟。交留给老师的纸条。 欢迎专家、同行 指正。谢谢。 E-mail:jmq658 我理想中的我（留给老师） 04-10- 一、我心中的偶像： 姓名 成为我偶像的原因 我偶像的缺点 7 / 10 全面审视我的偶像后，我觉得我的偶像： A、十全十美 B、并非那么完美 c、也是普通人 二、通过 “ 他们是谁 ” 这一环节，你最想说的一句话是： 三、我是谁 我眼中的我 同伴期待的我 老师期待的我 8 / 10 四、我想成为这样的我： 我信奉的道理： 我的姓名：我的联系方式： 我理想中的我（留给 你自己） 04-10- 一、我心中的偶像： 姓名 成为我偶像的原因 我偶像的缺点 9 / 10 全面审视我的偶像后，我觉得我的偶像： B、十全十美 B、并非那么完美 c、也是普通人 二、通过 “ 他们是谁 ” 这一环节，你最想说的一句话是： 三、我是谁 我眼中的我 同伴期待的我 老师眼中的我