《荷花》教学设计_1

1 / 5 荷花教学设计 m荷花教学设计 【教学目标】 、学习本课的个生字，能正确读写下列词语： “ 荷花，清香，挨挨挤挤，碧绿，莲蓬，破裂，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓 ” 等。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，培养积累语言的良好习惯。 、观察图画，结合课文中描写的准确生动的语言，体会大自然的神奇力量，培养积累语言的良好习惯，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 【教学重难点】 理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池的荷花为什么像“ 一大幅活的画 ” ；体会 “ 我 ” 忽然觉得自己仿佛就是一 朵荷花时眼前出现的景象。 【教学准备】 布置同学们收集有关荷花的资料，图片，历代人们赞美荷花的诗词，文章等。 【教学思路】 让学生看图的方式来欣赏白荷花的美景。 【课时安排】 2 / 5 课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 世界上的花有千万朵，你认为最美的花是什么花呢？你最喜欢什么花？今天老师给大家介绍一位小姑娘她很喜欢的荷花，她在公园里仔细观察荷花。后来，把小姑娘观察荷花的情景写成一篇文章，这就是我们书上的荷花。 （板书课题： “ 荷花 ” ） 荷花又叫 “ 莲花 ” 。荷花的叶子叫 什么？ “ 荷叶 ” 又叫 “ 莲叶 ” 荷花还会结果呢，它的果实就是 “ 莲蓬 ” 。 二、自学课文 、用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。 、检查学生认读生字词的情况，采用指名读 “ 开火车 ” 读等方式。 、检查学生读书情况，了解是否已把课文读通顺。 三、学习课文第一、二自然段 第一自然段： （启发学生把这幅插图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中） 、启发： 小朋友们，你们看这幅图画，图上的荷花多美，我们看着，3 / 5 觉得它就是真的荷花，现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到了 什么，闻到了什么？ 、指点： 课文一开头就是这样写的 “ 一进门就闻到一阵清香 ” 这就把荷花的特点写出来了。 、学生齐读课文第一自然段。 第二自然段： 、学生默读第二自然段，简单地说说 “ 我 ” 看到了什么？ “ 我 ” 站在荷花池看： 看到（）荷叶； 又看到（）荷花； 还看到（）花骨朵。 、 “ 我 ” 站在荷池边看到的荷叶，荷花，花骨朵是怎样的。 、特点，小朋友们已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲，荷叶的颜色是碧绿的这就写出了荷花色彩的美。 、这一自然段里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？ （冒、露） 、指点： “ 冒 ” 字写出荷花亭亭玉立的样子， “ 露 ” 本来是躲在下面的，而现在显露出来，就好像把头探出来一样，露出头来了。 、指名读，齐读课文。 4 / 5 第二课时 一、指名读一、二自然段 二、学习三、四、五自然段 第三自然段： 、 “ 我 ” 看关卡眼前一朵一朵的荷花，产生了什么想法？ 、指名读。 、欣赏阅读。 第四自然段： 、（激起情绪，展开想象） “ 我 ” 站在荷花池边看，看着，看着觉得自己仿佛就像是一朵荷花。 表情朗读第四自 然段。 、课文中的小朋友是怎样看荷花的？ 出示准备好的卡片，上面写着： “ 我（）看着满池的荷花 ” 、诱导：现在请同学们久久地凝神地，深情地来看这幅彩色图。 、你们仿佛看到了什么？ 、指名朗读。 、戴上荷花头饰，表情复述课文。 、用 “ 仿佛 ” 造句，展开想象的翅膀，先同桌同学相互对讲，然后集体交流。 例如： 5 / 5 我看着金黄的油菜花，看着，看着我仿佛变成小蜜蜂，钻进菜花中采蜜去了。 我看着风筝，仿佛自己随着风筝飞向远方。 、练习背诵。 三、