《笔算两位数加、减两位数（不进位、不退位）》

1 / 5 笔算两位数加、减两位数（不进位、不退位） 课题： 笔算两位数加、减两位数（不进位、不退位） 授课教师：邓馨 学校名称：开阳县城关镇石头小学 教学内容 用竖式计算两位数加、减两位数（不进位、不退位），课本第 5960页。 教学目标 1、知识与技能 使学生理解和掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的笔算方法，能够正确地列竖式计算。 2、过程与方法 经历从具体情境中抽象出代数的过程，培养学生 的创新意识。 3 情感态度与价值观 培养学生的合作交流能力，养成良好的学习习惯。 教学准备 课件 教学过程 2 / 5 一、复习铺垫，导入新课 1、口算。 1+35+44+36+3 3+14-36+29-5 20+155+3065-6062-2 2、导入新课 师：刚才我们复习了以前学过的口算加、减法。今天，我们要利用这些旧知识来学习新内容。 课件演示课题。 二、探究新知，掌握算法 1、课件出示主题图，理解题意，引出问题。 师：这道题告诉我们那些信息？要我们求什么？ 指名回答。 师：要求 “ 两辆车一共坐了多少人？ ” 应用什么方法？你会列出算式来吗 / 生说算式，课件演示： 43+31= 2、讨论算法。 师： 43+31等于多少，你能用自己的方法算一算吗？ 学生独立思考后交流。 师：你是怎样算的，能说给其他小朋友听吗？ 生：我是用小棒算的，先把整捆的合起来，再把零散的合起来，最后把整捆和零散的合在一起 。也就是 40+30=70，3 / 5 3+1=4， 70+4=74。 （教师结合学生的说法进行课件演示） 师：这是一种很棒的算法！其他同学还有不同的想法吗？ 生：我是用计数器算得，先在计数器上拨出 43，然后再在十位上再拨上 3 个珠子代表 30，最后在个位上再拨上 1个珠子代表 1，最后结果是 74。 （教师根据学生的想法进行课件的演示） 师：刚才同学们的算法都很好。今天老师要和小朋友们来学习一种新的算法，列竖式计算。 教师课件示范： 43 +31 强调：在列竖式时，一定要把个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐，也就是相同数位对齐。 师：现在怎么算呢？ 生：先算 3 加 1。 师： 3 加 1 得 4， 4 应该写在哪一位？为什么？ 师：我们先算 3 加 1 也就是先从个位算起，然后十位上的数怎么办呢？ 生：把十位上的数也加起来，算 4 加 3。 4 / 5 师： 4 加 3 得 7， 7 应该写在哪一位？为什么？ 从而引导学生得出：笔算加法时，要把相同数位对齐，从各位加起。 3、 “ 试一试 ” 刚刚我们学习了用竖式计算两位数加两位数，下面请大家试一试，用竖式计算两位数减两位数。 教师课件出示题目： 43 31。 学生尝试解决，指名同学板演。 交流时，请学生说一说自己是怎样计算的？ 注意检查学生是否有把相同数位对齐。 4 小结。 师：用竖式计算加、减法，要注意什么？ 生：相同数位要对齐，从个位算起。 三、巩固练习 1、课件出示第 1 题。 指名学生板演，其他学生独立完成，再集体交流。 2、课件 出示第 2 题。 学生独立完成，教师巡视指导。先同桌交流，指名说说是怎么算得。 3、课件出示第 3 题。 师：刚才同学们自己都计算得很认真，那么现在请同学们忙帮检查这 4 题，哪些竖式列对了，哪些竖式列错了？ 5 / 5 学生小组讨论，全班交流。交流时，多让学生说一说错在哪里？应该怎样改正？ 4、做击鼓传花游戏。 师把花拿到学生的手里，课件出示敲鼓的声音，学生开始传花，鼓声停后，拿到花的小朋友就上来抽