《菜园里》教学设计

1 / 5 菜园里教学设计 菜园里教学设计 教学目标： 1、激发主动识字的愿望和主动观察周围事物的兴趣。 2、会认 “ 菜、园 ” 等 14 个生字，会写 “ 心、风 ”2 个字。认识 1 个新笔画 “ 卧钩 ” 和新偏旁 “ 风字框 ” 。 3、能正确、流利地朗读儿歌，并结合生活实际了解一些蔬菜的特点。 教学重点： 认识 14 个生字，会写 “ 心、风 ” 。 教学难点： 写好 “ 心、风 ” 两个字 教学过程： 一、谈话揭题，提示学法： 师：小朋友们，今天，我们要到一个地方去参观。（课件先出示菜园全景，随后出现 菜园里 三个字）这是什么地方呢？ 生：菜园里！（师再带读一遍，并讲解 “ 菜 ” 是平舌音） 师：瞧， 菜园 这两个字正向我们眨眼呢，看谁能先和它们交上好朋友，记住它们的样子。（可提示学生利用形声字特点来记） 二、认识词语生字： 2 / 5 师：现在我们已经来到了菜园里，看，菜园里的蔬菜真多啊！都有些什么呢？谁来说说！ 生自由说。 师：是啊！小朋友观察得真仔细，现在啊，老师把这些蔬菜的名字都打出来了，谁来当小老师带大家拼一拼！（课件出示 9 个带拼音的词语，教师相机指导 “ 茄子 ” 的轻声读法，“ 白菜 ” 的 “ 菜 ” 平舌音的读法） 请学生单个带读； 分男女生读； 齐读； 去拼音，读给同桌听； 开火车读； 齐读； 下面，老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称？我拿出一种蔬菜，你们赶快把它的小卡片举起来，大声读。比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮。 （教师活动：任意举起一种蔬菜，请学生读，注意及时纠正读音，及时鼓励，保持学生的学习热情。学生活动：先比赛快速地从自己的小卡片中挑选中对应的卡片，大声地读。再注意听着老师和同学们的读音，把字音读准确，记住生字。）【课件休息】 三、初读儿歌： 3 / 5 1、出示 “ 茄子、卷心菜、南瓜、白菜、萝卜 ” ，这些蔬菜是什么颜色的？板书：（紫、绿、黄、红、白）这些颜色好看吗？你喜欢吗？ 2、菜园里的蔬菜瓜果红、绿、黄、紫真好看，菜园里一片好风光。有个可爱的小朋友还把这些小家伙写下来呢！ 3、我们一起去看看，好吗？打开书本 95 面。请小朋友们自己先读一读儿歌，不认识的字先读一读音节。把第二排生字在课文中圈出来。 4、师：有几个生字宝宝啊，很调皮，他们躲到课文里捉迷藏去了，现在老师把他们请出来了，谁能叫出他们的名字？（学习生字：又、捉、迷、藏、嘴、越、风） 请一位学生带读；（带拼音出示） 分大组读； 齐读；（去拼音再齐读） 谁有好办法记住他们吗？ 5、生字宝宝我们都认识了，老师啊真想把儿歌读读，我能读一读吗？好，老师读的时候啊，你们可要认真听了，用手指指着课文，看看老师读得怎样？ 6、你们也想读吗？好！现在你们学着老师那样带着表情和感情去读一读儿歌，夸一夸美丽的菜园。全班小朋友一起读读！ 7、小组赛读； 4 / 5 8、男女生读； 9、小结：咱们班的同学们真了起，老师很喜欢你们。蔬菜王国的小精灵知道你们认识了这么多的蔬菜瓜果，她想考考你们，看看你们有多聪明！ 10、说一说 “ 还有什么是 “ 青青 细又长 ” ？（蒜苗） 还有什么是 “ 身穿绿衣裳 ” ？（冬瓜、青椒、丝瓜 -） 还有什么是在 “ 地下捉迷藏 ” ？ (土豆、地瓜 ) （课件出示，填空） 11、师：课堂时间有限，下课后同桌之间再说说好吗？我们再回到课文中去夸夸这些美丽的小蔬菜精灵吧！这次，老师把儿歌中的拼音去掉了，看看你们跨的怎么样？ (课件出示全部儿歌 ) 生齐读 ! 四、指导写生字： 1、瞧！这是谁？（课件：卜和心）它们和同学们玩得真开心，可是现在有些累了，想回去休息。同学们，它们的家在哪儿呀？ 2、师：要想送它们回家啊。先要认识它们的笔画 ，认识 “ 卧钩 ” 。 3、师范写，生观察在田字格中的位置摆放，并帮其找朋友。 4、生书空。 5 / 5 5、生在书上写，师巡视。