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文档简介

1 / 4 运用环境资源倡导生活识字 运用环境资源倡导生活识字 文 /郝玉娜 摘 要：义务教育语文课程标准提出：“识字教学要求以儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。”生活为学生提供了丰富的资源，学生在愉快的生活中不知不觉地认识汉字，认识的不再是一个个枯燥的符号，而是充满生命力的活生生的字。 关键词：资源；倡导；生活 一、联系生活，课堂上轻松识字 生活中蕴含着丰富的教育资源，学生的校内外生活是学校教育资源开发的重要领域。 1.亲身体验，拉近生活距离 低年级的孩子活泼好动。如，学习“提、拍、挑”等2 / 4 字时，由于这些字都有提手旁，和手的动作有关，我就不妨让孩子动手演一演。用肢体动作演示法贴近孩子的生活实际，能帮他们记住字形，更能加深学生对字义和用法的理解，提高学生的识字兴趣。 2.实物演示，利用生活之便 通过实物演示，也可以给学生留下深刻的印象，达到轻松掌握汉字形、字义的目的。如，我在教学“笔”字时，出示毛笔，让学生对其进行观察，毛笔的上面部分是用竹子做的，下面是用毛做成的，因 此，“笔”字是竹立头底下一个毛，这样学生很快便记住了“笔”字。 二、运用环境，生活中轻松识字 陶行知先生的“生活即教育”理论的精髓告诉我们：生活就是教育，就是教育的内容，在生活里找教育，为生活而教育。 1.校园生活中识字 我们的校园本身就是一个识字的课堂，校名、校训、3 / 4 小学生守则、宣传栏都是学生识字的好素材。如，楼梯上那一句句如诗一般的话语“轻声慢步上楼梯。”既能使学生认识了汉字，又能陶冶他们的情操。 2.家庭生活中识字 父母是孩子的第一任老师，在家庭中也能营造浓厚的识字氛围，使学校的识字要求在家庭中得到延续。电视是最好的识字工具，通过清晰的文字、生动活泼的图像，学生乐意接受，而且印象深刻。学生在吃零食时识字，如果父母协助孩子将商标剪下贴在纸上，就会使孩子养成随时随地识字的好习惯。 3.社会生活中识字 生活中，处处离不开汉字，处处需要认字，这种社会资源是很好的识字课本。在假日中，和爸爸妈妈一起出去，比如到动物园游玩的时候，可以从指示牌、动植物简介中，认识许多动物、植物名称，认识许多汉字这些 课外教材不仅能拓宽识字渠道，使学生轻松地认识和巩固生字，还能增强他们生活的能力。 4 / 4 总之，在识字教学中，教师要树立“大语文”观，加强书本知识与生活实际的整合，有针对性地将语文学习引向生活，在生活中识字，扩大识字量。 （作
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