还是要提倡“三好”

1 / 4 还是要提倡“三好” 作为学校领导和老师，在对学生进行思想品德教育时，应该怎样全面落实“规范”要求。笔者以为，还是应当提倡“三好”。这里所说的“三好”是指：在校要作好学生，在家要作好孩子，在社会上要作好少年（好儿童、好青年）。 学生作为社会的人，尽管主要活动范围在学校，但同时也离不开家庭和社会的影响。他们在接受学校教育的同时，也接受家庭和社会的教育。特别在目前社会经济、思想观念剧烈变化的情况下，家庭的、特别是社会教育的影响作用，从总体上看，远远超过了学校教育的作用。有些地方所说的“学校六天教育，星期 日一天就抵消了”，并非无稽之谈。因为学生在学校所接受的基本上都是正面教育，而在家庭和社会教育中，则包含了较为复杂的因素，其中消极的以至错误的有害的东西为数不少。比如，学校教育学生要学雷锋、学赖宁，先公后私，忠诚老实，尊敬师长，关心尊重他人，爱护公物，艰苦朴素，勤俭节约，热爱劳动，为国家为人民而努力学习。而许多家庭教育则只要求学生在校取得高分，能升学就业或为家庭赚钱，品德方面无所要求，生活上更是百般娇惯。社会上诸多不正之风和消极现象，则对学生心灵起着极大的腐蚀作用，在这种矛盾复杂的多元化教育中，有不少学生不自 觉地形成了双重性格。有的学生在学校这个大集体2 / 4 中，在老师的严格要求和开学前途的鼓舞下，学习也认真，能遵守纪律，公益劳动也能积极参加。牰 ?则当起了不可一世的“小皇帝”（要知道，这个“小皇帝”是其父母和祖父母或外祖父母扶持起来的，不是他们自己硬要充当的），衣来伸手，饭来张口，把家里大人当“佣人”指使。在社会上则只顾自己，不顾他人，有时甚至还作出损人利己以至违法乱纪的事情。有些学生在校尚能听老师的话，而在家庭和社会上就不听大人的正确教导。前不久，有人在中、日、美三国中学生中作了“你最尊敬崇拜的人”的问 卷调查，答卷排名结果是，日、美学生分别把自己的父母排在第一、三名和一、二名，而中国学生的父母连第九位都排不上，在我们学校所评的“三好学生”中，有一些在家庭、在社会上的表现却实在是不能令人满意的，这种现象说明了社会和家庭教育中的消极影响作用很大，而学校正面教育的力量和作用相对比较薄弱。怎样解决这个矛盾？我想，我们可以向社会呼吁，要求社会各方面为青少年儿童创造一个健康成长的教育环境，可以向家长提出配合学校共同教育好学生的要求。但从我们担负主要教 育责任的学校和老师来说，首先要进一步加强学校德育工作，增强正面教育的攻势，抵制社会和家庭教育中的消极影响（社会和家庭教育的主流和学校是一致的，要抵制的是其消极面），争取社会和家庭教育的正面配合。我们在教育学生时，不能只管三尺门里，不管3 / 4 三尺门外，不但要对其在校的学习、生活提出严格要求，而且对他们在家庭和社会上的表现也要十分重视。应该要求他们作到“三好”，不但在校作个好学生，还要在家作个好孩子，在社会上作个好少年（好儿童、好青年）。 要作到这一点也并不难，无须另搞一套，只要认真全面地贯彻落实两个规范就行。因为 在小学生日常行为规范 20条中，主要属于在校表现的有 6 条（第 1、第 10 l4 条），属于家庭表现的有 3 条（第 4、 8、 15 条），属于社会表现的有 8 条（第 5 7、 16 20 条），另有 3 条（第 2、 3、 9 条）则三方面兼而有之。在中学生日常行为规范 40 条中，主要属于在校表现的有 12 条（第 1、 2、 11、 12、 17 24 条），属于家庭表现的有 8 条 (第 25 32 条 )属于社会表现的有 18条（第 5-10、 13 16、 33 40 条），第 3、 4 两条则家庭、社会兼而有之。总体来看，两个规范中属于社会和家庭表现的条目占了大多数。只 要我们对学生进行教育时，突破校园、课堂这个小圈子，与社会和家庭的正面教育紧密配合，对学生明确提出“三 好”要求，并经常检查其在家庭和社会的实际表现。这样，就能