《角的度量》教学反思_第1页
《角的度量》教学反思_第2页
《角的度量》教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 角的度量教学反思 角的度量教学反思 对于四年级学生而言，角的度量这节课有太多的难点。首先，知识点都是全新的，之前没有任何知识铺垫，尤其是对量角器的认识；其次，学生在接受起来有难度，因为全部都是零碎的小知识，比如：中心点， 0 度刻度线，内圈，外圈、没有太大的逻辑性，与现实现实生活没有太多的联系；最后，关于量角学生操作起来有难度，同时我对于全班同学的掌握情况把握起来也有难度。 在备课期间，我需要想办法调动学生的积极性，以保持注意力完成本节课的零碎知识点的探究与演示；同 时还要监督学生合理利用学具不要分散精力。 整体下来，本节课有以下优缺点。 优点： 1、学生对于量角器的认识比预想的要好。 （ 1）学生能在理解量角器的用途的前提下，理解 “ 度 ”对于角的重要性，知道上面那些刻度是怎么来的。我让学生用手臂做角的两条边来比划出各个活动角，从 0 到 90 到180 到 360 。让学生理解所有的角都是从 0 开始到指定度数结束。 2 / 3 （ 2）多数同学对于量角器的各个组成：中心点、零度刻度线，内圈刻度，外圈刻度掌握比较扎实，能够理解各个名词所指的部位以及它的意义，为后续 画角奠定基础。 2、学生对于量角这项操作活动的掌握度大于我的预期。 学生能在掌握量角器各个部位名称以及角的构成的前提下完成量度这项操作活动，并且正确标出已知角的度数。 缺点： 1、少数学生对于量角器内圈刻度、外圈刻度不理解。 其实这也是本节课的难点之一，不能很好地区分哪圈刻度是内圈哪圈刻度是外圈，所以就给量角带来致命的漏洞。这也是我今后需要加强改进的地方。 2、量角时，不知道读哪个数据。 由于角的画法的变换性以及量 角器的摆放的不确定性，再加上学生对于量角器掌握不是太清晰，导致部分学生读错数。 3、对于学生的掌握情况不能面面俱到。 由于本节课大多数情况下都是学生在自己摆量角器，自己量角，自己读数，所以我不可能兼顾到每一位学生，肯定有遗漏的学生。 4、少部分学生被学具分神。 少部分学生对于量角器过于感兴趣以至于不能很好地跟进教学进度，导致我不能很好地完成最基本的教学目标。 3 / 3 改进之处： 1、让量角器生活化，让它更加生动，更加人性化，让学生正确理解并掌握它的构成及其应用。 2、加强巡 视力度，尽全力兼顾每一位学生。 3、给学生更多的实践机会，量角器是量角的工具，所以学以致用至关重要，把总结的口诀运用到实际操作中去，尽量练习到每一种情况。 4、让学生体会角的形成的过程，大约感受它的大小，知道所有的角都是从 0 开始，以确定到底是内圈刻度还是外
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论