《识字8》教学设计_2

1 / 6 识字 8教学设计 莲山课 件 m 课前透视 本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。 爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参 与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。 教学目标： 1、认识 9 个生字。会写 6 个字。 2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。 3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。 2 / 6 教学重点： 识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。 信息资料： 课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。 教学时数：两课时 第一课时 切入举偶 1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？ (听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。 ) 2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？ （实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。） 对话平台 朗读 3 / 6 1、自由读课文，边读边画出生字。 2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？ (在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。 ) 3、同桌互读互评。 识字 1、合作学习，自主记忆。 自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？ 2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。 3、多种形式练读生字生词。 (培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。 ) 答疑 结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。 （将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。） 4 / 6 激趣 时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？ （组织学生交流谈 话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。 ) 写字 1、出示 “ 我会写 ” 中的 “ 卫、运 ” ，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。 2、引导学生自主写字，教师巡视指导。 第二课时 对话平台 导入 1、抽读字卡，同桌互检。 2、你能用生字或生词说一句话吗？ (自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。 ) 写字 1、出示 “ 我会写 ” 中的 “ 宇、宙、航、舰 ” 四个字，引导学生观察这四个的特征。 2、教师范写 “ 宇、航 ” （上下结构和左右结构各一个） 3、学生练写，师生评议。 （引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，5 / 6 确保识字活动高效。 熟读 1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和 “ 我会读 ” 中的两句话。 ) (熟读成诵，读中积累，读中感悟。 ) 2、用 “ 也 ” 说话。 交流 1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个 “ 故事大王 ” 上台讲述，并领读所讲述的词语。 2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。 （结合教学内容，进行 相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。） 比较 1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。 2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？ （挖掘学