《谈生命》教学设计

1 / 4 谈生命教学设计 谈生命教学设计 【教学目标】 、把握文章的情感，理解文章的思路章法。 、学习文章比喻的手法。 、引导学生形成健康，进取的人生观。 【教学重点】 形象思维训练，思考生命现象和规律。 【教学难点】 生命现象和规律。 【教具】 配乐朗读带。 【教学过程】 一、创设情境 地球养育着无数的生命，置于生机勃勃的大千世界里，你常感觉不到它的不平凡，更感受不到生命这朴实的形式下面蕴藏着多么丰富的哲理，冰心女作家却以散文的形式揭示了人生哲理，让我们一同去感受她启示我 们的生命内涵。（设计意图：创设情境，引入新课，引导学生阅读，重点体会文章主旨。） 二、探究新知 、读： 2 / 4 听配乐朗读，了解文章内容，分析其情感。 自读课文，模仿配乐朗读的语气，语调，情感。 检查朗读课文，同学评价。 （设计意图：阅读课文，整体感知。） 、悟： 谈一谈，你在阅读过程中获取的信息？（指导学生从思想内容，思路章法写作手段等多方面，获取信息。） 明确： 作者以 “ 一江春水 ” 和 “ 一棵小树 ” 为喻，揭示生命由生长壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与相福相生相伴的法 则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。 开篇：不说 “ 生命是什么 ” 而说 “ 生命像什么 ” 决定了全文的形象性，审美性隐喻性特点，提示话题。 正文： “ 一江春水 ” 的全总生命历程喻示人生命历程中的几种状况，时而充满激，时而快乐平静，时而愤激怒吼 “ 一棵小树 ” 情调寓意与上层一致，时而充满喜悦，希望、宁静、时而聚集、破壳、挣脱的力量 结尾：总结全文，点明、深化主题，生命的本质由卑微、渺小到生长、进化、快乐和痛苦是生命主旋律。 反复、比喻修辞： 课文以 “ 春水 ”“ 小树 ” 比喻人生，它们与人生有什么相3 / 4 似之处？ 明确：春水奔向海洋的过程曲曲折折，小树成长壮大的过程历经风风雨雨，正好像人生的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦，也有幸福，生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程。 （设计意图：探究 “ 一江春水 ”“ 一棵小树 ” 的前进，生长过程与人生命相似之处，进一步把握主旨，思考生命现象和规律。） 作者对人生感悟：借 “ 一江春水来提示其哲理，你认为人生还可以以什么为喻？ （设计意图：加强生命体验，丰富人文素养，引导学生体会课文描述的生命现象，规律以表现出的进取态度， 形象思维、联想、想像的能力，进行人生观、价值观教育。） 、赏：浏览课文，找出你喜欢的句子，说说其中蕴含的深意。 （设计意图：揣摩品味，训练学生理性思维，提炼、概括的能力，品味语言的能力。） 三、质疑 本课中你发现了哪些问题，还有没有没解决的问题？ 四、反馈 、你从课文中悟出生命的本质是什么？生命的规律是怎样的？ 4 / 4 、 “ 行程的终结，喻示生命的终结，此时 “ 春水 ” 的心态是怎样的？ 、最能表达主题思想的句子是什么？ 、综观全文，作者在宣示一种什么样的人生观？ （设计意图