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文档简介

1 / 4 谈生命九下 5 文 章来源 m 谈生命 冰心 教学目标：加强生命体验，丰富人文素养，对学生进行人生观、价值观教育。 教学重点： 1、理清层次 2、品味语言 3、把握主旨 教学过程： 一、齐背春水导入 二、感知生命，理清文章脉络 现在，请同学们朗读文章，感知生命，理清文章的层次，注意行文层次的标志性语言。 第一层（头两句话）：提示话题。 第二层（ “ 生命像向东流 也不敢信 来生 ” ）：描写“ 一江春水 ” 的全部生命历程。 第三层（ “ 生命又像一棵小树 也不敢信来生 ” ）：描写 “ 一棵小树 ” 的全部生命历程。 第四层（最后部分）：总结全文。 2 / 4 三、探究生命，感悟生命的本质与规律（分组探究） 过渡：下面，我们精读文章，探究生命的本质与规律。 作者把生命形象地比喻为 “ 一江春水 ” 和 “ 一棵小树 ” ，就让我们先来感受文中鲜活的形象，体验他们的情绪。（分组探究） （一）感受形象 1、第二层描写 “ 一江春水 ” 的全部生命历程中，描 绘了几个 “ 有时候 ” 的情况？ 这几种情况让你联想到人生历程中的哪些境遇？显示出生命历程的什么特点？（男、女生读） 2、第三层描写了 “ 一棵小树 ” 的哪几个生命状态？ 补充： “ 春水 ” 和 “ 小树 ” 的行程终结在哪里，面对生命的终结，它们的心理、情绪又是怎样的？ （二）体验情感 面对生命历程的种种状态， “ 春水 ” 和 “ 小树 ” 的情绪状态是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？（再读，读出情感） 过渡：第二 、三层作者对生命进行了形象化的描写，在文章的最后还进行了哲理性的归纳。 （三）感悟哲理 3 / 4 齐读最后一层，结合全文，你领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎样的？ 补充： 1、你怎样理解 “ 不是每一道江流 便成了空壳 ” 这句话？ 2、你认为哪句话最能体现作者对生命的态度？ 四、感谢生命 你觉得应该怎样感谢生命，对待生命？ 五、积累语言 词语、句子 六、总结，赠送小诗 这节课我们主要学习了文章形象、蕴藉的语言，感受文中鲜活的形象，加强我们对生命的体验，最后送给同学们一首小诗。 生命小诗 生命！ 像一朵正要下雨的云朵， 会聚许多雨点，汇成一场倾盆大雨，向大地撒下。 她穿过丘陵盆地，滋润树林田野，击打山岩石块。 当太阳升起时，她发现自己已渐渐离去。 生命！ 像一朵正在绽放的花朵， 4 / 4 长出许多花瓣，合成一朵娇艳的鲜花，向太阳开放。 她经过风吹雨打，吸收阳光雨露，呵护着短暂的生命。当严寒来临时，她发现自己已面临枯萎 。 生命，是多么脆弱
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