《过新年》说课讲稿-音乐教学说课

1 / 4 过新年说课讲稿 -音乐教学说课 过新年说课讲稿 广州市 .番禺区 .德兴小学江玉澜 各位领导、老师们：大家好！ 音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对 音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以人教版小音第三册 1 1课过新年一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略。 一、教材分析 （一）地位和作用： 人教版小音第三册 11 课，切实的根据这一学段的学生身心特点：以形象思维为主，好奇、 好 动、模仿能力强等，安排过新年这一课，歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点， 曲调欢快活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词 “ 咚咚呛 ”的反复，为歌曲增添了热烈欢快的 节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。教材安排到本学期的最后一 课，按正常的教学进度，教学本课时已是期末，孩子们已经能感受到新年的脚步，在孩子们都 盼着过年的心情下教学本课，应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。 （二）目标确定及分析： 根据新课标和我对教材的理解， 结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感 态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个： 1、认知目标：学习歌曲过新年，能用欢快、热烈的声音表现过年热烈情景。 2、2 / 4 能力目标：通过小组合作学习（创编对联、用打击乐、为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式）培 养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。 3、情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富 的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。 （三）重难点确定及分析： 1、重点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过 程，叶圣陶先生说过： “ 教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志、勤 其练习，领悟之源广开、纯熟之功弥增、乃为善教也。 ” 为此，我将本课的教学重点确定为， 引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲过年的热闹情景。 2、难点：教学难点则是对歌曲的表现，对歌词的理解，以及咬字吐字，他既是学生学习的 一个突破口，我将紧紧围绕全曲的灵魂句，采用多种教学策略，充分挖掘，渲染语言文字的感 染力，拨动学生情弦，唤起 . 二、课前准备及对象分析： （一）课前准备： （ 1）制作教学软件和投影片及分乐句显示、范唱磁带。 （ 2）学生自备一条彩色小手帕、锣、小堂鼓、镲、 （ 3）窗花、灯笼、气球、鞭炮、烟花。 （二）对象分析：根据这一学段的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的身心特 点，我将利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、3 / 4 图片、游戏相结合等综合手段，进 行直观教学。 三、教育理念。 为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课 堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以 “ 唱 ” 为 本，把 “ 情 ” 贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机 结合起来，同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力 。这将体现在我教学的每一个环节，师生的每一次评价、课件的每一页界面、课堂的每一处声 响。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美 、趣、智的学习情景 ，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。 四：教学过程 在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程进行策略分 析，在这里，将呈现我的教法和学法指导。 （一）激趣导入揭示课题 聆听着熟悉的旋律新年好，舞动着优美的姿势，进入教室，师生一起进行三拍拉手舞蹈 ，让学生一进教师就融入新年的氛围中，这样的情景引入，达到未成曲调先有情的良好效果， 无疑是师生间情感共鸣的第一个音符，搭起学生、教师、教材 三者沟通的第一座桥梁，音乐停 止，师问：同学们喜欢过年吗？为什么喜欢过年？（生答：过年敲锣打鼓很热闹，放鞭炮，有 4 / 4 好东西吃，有新衣服穿 贴对联 ）那咱们先把我们的教师室布置一下！（生贴已经准备 好的窗花布置教室，师板书：用简笔画画三个灯笼，灯笼里装着一副对联，横联：是题目过