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1 / 3 金色的脚印教学反思 金色的脚印教学反思 提出一个问题比解决一个问题要重要，这不，最近我们班的孩子爱上了提问题，然后小老师解答 ,有时争得面红耳赤，依然兴味盎然。可见把提问的权利交给学生，把空间和时间还给学生，课堂上思维的火花不时在迸发。专注的眼神，静静的深思，精彩的发言，这才是真正的深度学习。 昨天在学习金色的脚印一文中，孩子们的疑问聚焦在这两个问题上：为什么它们的脚印闪着金色的光芒？课文为什么以 “ 金色的脚印 ” 做题目？刚开始，他们的理解停留在表面，家琛说： “ 金色的脚印 就是皑皑白雪在 阳光的照耀下闪着光亮。 ” 任凯反驳道： “ 那这脚印怎么能延伸到密林深处呢？ ” 对呀，此时教室里静极了。我引导他们： “ 孩子们，理解这个问题是不是结合全文来理解呢？ ” 稍一点拨，他们的思维活跃起来： “ 金色的脚印是动物之间浓浓的亲情。 ”“ 金色的脚印是人类对动物的关心与爱护。 ”“ 金色的脚印是人与动物之间信任与帮助 ” 看着狐狸一家在粉妆玉砌的童话般的世界里快乐团聚的情景，真的非常感动。信赖，往往创造出美好的境界！ 今天是周五，我值日。由于暖水瓶很多，我找两个男孩帮我去提水。这两个孩子第一次来，对这种新奇的微电脑热水器2 / 3 感到 特别好奇。我笑着对他们说： “ 以后你们长大工作了，会有更先进的热水器，水经过净化过滤，饮水既方便又放心。 ” 不多言多语的忠昌眨巴着眼睛，鸿荣则盯着热水器目不转睛地看着。暖水瓶里装满了热水，我说： “ 你们一人提两把，我提三把。 ” 鸿荣立即说道： “ 老师，很重，我帮您提吧！ ” 我笑笑说： “ 老师能行！ ” 今天的电梯恰恰出故障，加上孩子平时没有提过水，我便叮嘱他们： “ 走稳了，一步一个脚印！ ” 鸿荣说： “ 老师，这是金色的脚印。 ” 太有才了，我们昨天刚刚学习了金色的脚印，这孩子就灵活运用了。 “ 对，这是金色的脚印，包含着你们对老师的爱戴，也包含着老师对你们的关心和爱护。 ” 我意味深长地说。 下午快放学时，鸿荣把自己写的轮流日记交给我看。日记的题目是金色的脚印，生动地记录了和我一起提水的一幕。在日记中他插叙了这样一段话： “ 语文老师不仅教给我们丰富的知识，还教育我们怎样做人，在班里她就像我们的妈妈，整天为我们操劳着。记得有一次，我在吃药，老师看见了，轻轻地问： “ 鸿荣，水热吗？水不热老师给你到办公室倒。 ”关切的问候令我无比温暖，我顿时热泪盈眶，感动地摇了摇头。如此真情的话语，真的令我很汗颜，因为总觉 得自己给予孩子们的太少太少了。我关注更多的是课堂上坐好，作业写好，测试考好 也许在这个教育功利的时代，我们走得3 / 3 太快，灵魂都跟不上了。 回到教育的原点，慢慢地、静静地、悄悄地引领孩子一步一个脚印地走下去，不浮躁，一定会有我们想要的结果。我相信
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