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1 / 3 雪儿教学后感 -豌豆花 雪儿教学后感 -豌豆花 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 1 我个人认为 “ 这只白鸽 ” 是学生一下可以读到的重点，但“ 我的爸爸 ” 的那种父爱是非常中国味的。传统的父爱是内敛的，从这一课中可以读出。父亲对儿子的鼓励往往与母亲是有着一些不同（这不是绝对的），我想这一点也应该引导学生思考而获得。这其实就是 “ 学得 ” 之过程。下面第六课是孝文化之课，这一课是父爱的一种。前面一课，那是一种自爱。三篇课文放在一起来看，这一课的的教学本质也是比较清楚了。 雪儿这篇课文的确蕴含着极为丰富 的思想内容，除了礼貌者版主提及的人与自然、孤独与相伴、自由与理想、放飞与环保外，高子阳版主还谈到了父爱与亲情、独立与心健等。可以说，仁者见仁，智者见智，不同的人读雪儿都会读出不同的感受，而同一个人在每读一遍课文之后，内心也都会产生新的感悟。那么作为老师，我们在课堂教学有限的时间内应如何把握主旨，体会文章所传达出来的思想感情呢？ 语文课程标准指出： “ 语文课程的性质是工具性和人文性的统一。 ” 因此我们在教学中应注意中正确把握语文学科的性质，追求工具性和人文性的高度统一。雪儿这篇课2 / 3 文处处洋溢着浓浓 的真情，教学中，应以情感为线索，实现语文工具性和人文性的统一，让学生与文本、与同伴、与老师展开平等的对话，在平等的对话中，在反复的诵读中，体会到人应该关爱动物，关爱生命，这个世界会因为爱而变得更加美好 ! 阅读教学应以读为本，因此在教学中我们还应注意在学生自读、思考的基础上，构建师生平等对话的话题，如 “ 从课文中哪些地方看出雪儿和我情谊深厚？ ” 围绕话题引导学生反复诵读、读中感悟、读中想象，唤起爱心，升华爱心，让爱拨动学生的心弦，让学生的审美情趣、情感态度等语文素养在潜移默化中逐步形成。 最后，本课的课后练习首次出现了 “ 读句子，说感受 ” 的训练。这其实是一种阅读方法的渗透，用于永正老师的话来说是：一只眼睛看文字，另一眼睛透过文字的表面看到文字背后所传达的信息。因此这个练习可结合在课文教学过程中进行，如引导学生通过 “ 我和爸爸给它洗澡、敷药 ” 体会 “ 我和爸爸 ” 对动物的怜爱和关切，通过 “ 它变得雪白雪白的 ”体会 “ 雪儿的可爱和美丽 ” ，通过 “ 我给它取名 ” 进一步感受小作者对白鸽发自内心的喜爱。当然不必让学生逐词逐句地
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