《音的高低》教学设计

1 / 4 音的高低教学设计 音的高低教学设计 教学目标 1.通过学生的生活体验和观察，使学生认识和了解声音的高低，培养学生听辨声音高低和音色的特点。 2.在音乐活动中培养音乐兴趣，提高学生感受力，激发音乐情感。 教学重、难点 1.能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低和音色。 2.在音乐活动中，提高学生的感受力，充分调动学生的想象力。 教材分析 通过生活中高低不同的各种声音，如大钟与碰铃、大鼓与小鼓、老人与年轻人、动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比，使学生感受音的高低。 教学过程（一份供 任课教师参考的完整教案） 一、导入 1由教师启发通过两位同学的身高对比，让学生懂得我们这里的高低比较是用眼睛，通过观察来完成的。 2教师讲解：其实声音也有高、低之分，我们可以用耳朵通过听辨，分辨出声音的高低。 二、音乐小活动 2 / 4 1.初步感受音的高低 （ 1）教师分别播放牛和羊、老虎和猫的声音。 教师提出聆听要求：注意聆听、比较它们谁的声音高，谁的声音低？ （ 2）请学生分别模仿这两组声音。（教师提示学生在模仿动物叫声过程中注意比较声音高与低。） （ 3）请学生试着列举出几组动物声音高低对比的例 子，并模仿出来。（教师提示学生动物叫声的举例要明显，要可以明确地表现出叫声的高低音。） 2.在乐器的音响中感受音的高低 教师语：动物的叫声有高低，我们音乐王国中乐器的声音也有高低之分。 例如： （ 1）大号和小号 教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。 （ 2）大提琴和小提琴 教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。 3.建立音的高低概念 （ 1）教师分别用钢琴弹奏高音区、低音区各一个音。 教师聆听要求：请学生说一说这两个音有什么不同？ （学生可能回答弹奏的这两 个音，一个低，一个高，这时教师要启发并提示学生，两个音在音色上也有不同。鼓励学生3 / 4 用语言表述两个音在音色上的差异。） （ 2）教师总结：我们把听起来比较尖细、轻巧的音叫做高音。听起来比较粗重的音叫做低音。（教师对学生的回答进行总结，让学生明确高音与低音在音色上的不同。） 4.音的高低游戏，体验音的高低。 游戏规则：全班分为四组，教师分别弹奏几组高低对比的音，让四组同学听辨，认为音高的垫起脚，认为音低的蹲下，最后看哪组判断准确哪组获胜。 5.运用声音表现感受到的音的高低音色。 （ 1）显示节奏谱： 4/4 XXXX|XXX-|XXXX|XXX-| 大钟小钟一起响，叮叮当当真热闹， X-X-|XXX-|X-X-|XXX-| 叮当叮叮当，叮当叮叮当。 （ 2）教师提问：这首歌谣中说的是大钟和小钟音色高低的特点，用自己的声音模仿出来。（请学生模仿大钟、小钟的声音体会音色高低的特点） （ 3）请学生用自己的声音模拟大钟、小钟，并按节奏谱读谱。（让学生通过歌谣中对大钟、小钟的声音长短的变化，体会大钟和小钟声音高低的特点。教师还要注意提示学生，在读歌谣过程中除了声音要模仿准确，节奏也要模仿准确。） 4 / 4 （ 4）请 学生选用乐器来模拟小钟的声音？（踫钟、三角铁） （ 5）老师用钢琴的低音模拟大钟的声音，其他同学按节奏读谱。 教师要求：在教师与学生合作读节奏谱过程中，教师要提示学生：第一，心里要有节奏，速度不能忽快忽慢。第二，没有拿到乐器的同学在读谱过程中，不要忘记模拟大钟、小钟声音的高低。 （ 6）教师与学生合作共同读谱并用乐器模拟大钟、小钟声音。 三、课堂小结 声音的世界真神奇，有了高低不同、音色不同的神奇声音，把我们的生活装扮得很