《项脊轩志》第一课时

1 / 6 项脊轩志第一课时 项脊轩志第一课时 预习学案 一熟读课文，给下列加点字注音。 项脊轩（）垣墙周庭（）珊珊（） 偃仰（）兀坐（）迨诸父异爨（）（） 先妣（）门扉（）栏楯（） 二、预习思考 （ 1）预设问题 “ 然余居于此，多可喜，亦多可悲 ” 这一句从文章的结构上说起什么作用？ 文中写了哪几件事来表现作者的悲情？ （ 2）预习课文后，你提出了哪些新的问题？ 课堂学案 一、文学常识 1、作者简介 归有光，明代散文家，字熙甫， 号项脊生。江苏昆山人。九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉定安亭2 / 6 江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。著有震川文集。和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派，四人中他的成就最高。 2、资料链接 （ 1）背景知识 项脊轩是归有光的书斋名。一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。一说言其窄小，如颈背之间，故名。轩，这里指小屋，即书斋。 清朝姚鼐认为，归有光是 唐宋八大家和桐城派之间的桥梁性人物，他承袭了唐宋古文运动，开启了清代的桐城派。他反对一味泥古，提倡唐宋古文。他的基本观点是：以史记为代表的秦汉文章虽好，但唐宋间文章未必不佳，所以他主张 “ 变秦汉为欧曾 ” ，属文时应 “ 出于意之所诚 非特求绘藻之工为文章 ” 。当然，他反对拟古，多从形式着眼，并未达到内容上的真正革新。他的散文的特点是： 即事抒情，真切感人； 注重细节，刻画生动； 篇幅短小，言简意赅； 结构精巧，波折多变。代表作品有项脊轩志、思子亭记、寒花葬志。其散文源出于史记，取法于唐宋八大家， 风格朴实，感情真挚，被誉为 “ 明文第一 ” （黄宗羲明文综序），当时人称他为 “ 今之欧阳修 ” 。 归有光从小勤学，爱读司马迁的史记，相传他曾用五种3 / 6 颜色的笔圈点史记。他的散文受司马迁和欧阳修的影响很大，但有他自己的特色。他善于用疏淡的笔墨，描写生活中常常接触的事物，以及家人、亲友之间的一些琐碎事情，随笔点染都富于深情，所以感染力很强。项脊轩志就是属于这种性质的抒情散文。 （ 2）古人评价 余读震川文之为女妇者，一往深情，每以一二细事见之，使人欲泣。盖古今来事无巨细，惟此可歌可泣之精神，长留天壤。 明黄宗羲 不俟修饰而能情辞并得，使览者恻然有隐，其气韵盖得之子长（司马迁），故能取法欧、曾，而少更其形貌耳。 清方苞 归震川直接八家，姚惜抱谓其于不要紧之题，说不要紧之语，却自风韵疏淡，是于太史公深有会处，不可不知此旨 有寥寥短章而逼真史记者，乃其最高淡之处也。 清吴德旋 二、文本研习 1、层次结构 全文可划分为两个部分： 文章开头，具体地写项脊轩的小、旧、破漏而又阴暗：旧称“” ， “ ， ” 见其小； “” 直接点明旧； “ ， ” 见其破漏；4 / 6 “ ， ” 则见其阴暗。这样写，跟下面写修葺后的项脊轩形成鲜明的对照，表现出作者对它的喜爱。修葺后的项脊轩变得不漏、不暗了。作者在这样的环境里读书，怡然自得。 这一段是课文的第一部分，写可喜事，记项脊轩内外的景物，着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景。 后面四节是第二部分，写可悲事。作者写了 “ ， ” 这三个典型的细节，写出封建大家庭中分家后所产生的颓败、衰落、混乱不堪的情状。这是可悲事之一。，是可悲事之二。，是可悲事之三。十几年后作者又补记了最后两段，是可悲事之四。 2、艺术特色 （ 1）文气贯通，浑然一体 文章写于不同时期，思念的人有三代，但作者以为线索，把人物、事件串联起来，又把自己的感情灌注其中，使得文章浑然天成，毫无松散凌乱的感觉。 （ 2）选取富有特征的生活细节，写出真情实感。 表现大家庭的破败衰落，作者选取了自己感受最深的细节，不言感慨而感慨自见；写祖母，也只是平平常常的几句话和“”“” 两个动作，就表现出责备、疼爱和喜悦交织的复杂情感。 三、问题探讨 1、作者在修葺后的项脊轩中有时 “ 冥然兀坐，万籁有声 ” ，5 / 6 这是一种什么样的表现手法？有什么好处？请从古代诗歌中再找出一些用了这种手法的诗句并 加以体会。 2、第二节中写作者的悲情写得很有层次，请划分出层次并加以品读。 课下练案 1、解释下列句子中加点字的意思。 可容一人居：顾视无可置者： 垣墙周庭，以当南日：室始洞然： 先是，庭中通南北为一：迨诸父异爨： 客逾庖而宴：凡再变矣： 先妣抚之甚厚：某所，而母立于兹： 2、下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是：（） A久之，能以足音辨人此吾祖太常公宣德间执此以朝 B庭中始为篱，已为墙今已亭亭如盖矣 c又杂植兰桂竹木于庭室西连于中闺 D 中始为篱，已为墙