《鹬蚌相争》教学设计五

1 / 4 鹬蚌相争教学设计五 莲山课 件 k 鹬蚌相争教学设计五 作者：曹雪宁转贴自：曹雪宁个人主页点击数： 460 鹬蚌相争 教学目标： 1、知道这则寓言所讲的故事。 2、能通过讨论解决问题。 3、能自编自演课本剧。 4、有感情地朗读课文。 5、懂得互不相让只能让别人得利的道理。 重点目标：知道寓言所讲的故事。 难点目标：懂得互不相让只能让别人得利的道理。 教学过程： 一、导入： 同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师也给你们带来了几个谜语。不过，这是几个画谜。认真地看，从每 一张图中都能猜出一个成语来呢！（课件出示图画：滴水穿石、藕断丝连、狐假虎威、守株待兔。生猜。） 呀，都猜对了！瞧，电脑博士奖励我们一本书作为奖品。（课件出示一本书。）认真看，你发现了什么？（ “ 寓 ” 字里面2 / 4 有 “ 道理 ” ， “ 言 ” 字里面有 “ 故事 ” 。） 聪明的孩子们，这回，你知道什么是寓言了吧？ 那你知道学习寓言要先学什么？再学什么？（先学故事，再学道理。） 这节课，我们就来学习鹬蚌相争。（板书课题，“ 鹬 ”“ 蚌 ” 两个字写在田字格里。） 二、实施目标： （一）、初读。 1、自由读这则寓言，读准字音。 2、同桌读，互相听一听，他读的正确吗？ 3、读词： 鹬 “ 鹬 ” 是一个生字，而且非常不好记，不好写，你有什么好办法记住它呀？（指名说）从这个字的字形我们就能知道，“ 鹬 ” 是一种 ，瞧，（出示图），所以它是鸟字旁。认识了，也记住了。能在本上端端正正地写一个吗？别着急，先观察一下老师在田字格里写的这个字。相信你能比老师写得好！（实物投影展示两个。） 蚌从这个字形你知道了什么？出示图，这有一个蚌，你见过吗？ 啄什么意思？能做个动作吗？啄一下。 夹什么意思？能做个动作吗？ 3 / 4 能把这四个词都用上，结合课文内 容说一两句话吗？别着急，先快速地把课文浏览一下。（鹬啄蚌，蚌夹鹬。） 过度：鹬和蚌之间又会怎么说，怎么做？结果怎样呢？ （二）、读故事 1、自己读课文，想一想，鹬和蚌的话应该怎样读呀？ 2、同桌试着读一读。 3、指一组读。追问：你为什么要这样读？再指一组读，评读。 4、同桌再练着读读，可以加上表情、动作。再指读。评价：从你的表情、动作老师看出来了 男女生读。 5、双方互不相让，谁也不可让谁，结果怎样？ 6、把这则寓言再完整地读一读，注意读出语气。 （三）、明道理 1、问：谁还想读？谁这只鹬？你就是这只鹬，你就是这个蚌。老师给你们旁白。其他同学，咱们要看动画片喽！ 2、问：你们笑什么呢？（指名 3 4 人。） 3、动画片挺好看的，想不想把这个故事自己演一演？四人一组自编自演。看那组分工快，合作的好！ 4、指 1 组演。（要有所拓展，让渔夫说句话。）其他同学思考：你想对他们谁说些什么？（指导：光批评他们也不行呀，还应该告诉他们错在哪。）师对鹬和蚌：听了他们的提醒，你想说些什么呀？ 4 / 4 4、出示图：假如，鹬和蚌从渔夫那里逃了出来，有一天，鹬和蚌又相见了，他们之间会怎样说？渔夫 又来了，他们又会怎么做？ 5、看来他们也明白了互不相让，只能让别人得利的道理。再读这个小故事，体会其中的道理。 （四）、延伸 1、这个寓言故事出自古书战国策，这是原文，读一读吧！出示原文读一读。 2、 “ 鹬蚌相争 ” 也由此变成了一个成语。像这样出自寓言的成语还很多，如：自相矛盾、掩耳盗铃。你还知道哪些？ 三、总结：一个简短的故事，说明一个深刻的道理，这就是寓言的魅力。有兴趣的话，课下可以多读一些寓言故事，你懂得会更多。 四、作业：续写鹬蚌相争 使用搜索引擎查找本课更多相关资料： 搜索时