《麋鹿》教学实录一

1 / 11 麋鹿教学实录一 麋鹿教学实录一 作者：佚名转贴自：转载点击数： 232 麋鹿教学实录一 师：同学们，我觉得这篇课文的生字挺多，而且很难认。所以这节课，我先要检查一下你们这篇课文的生字是不是认识了，会读了，你们有信心通过检查吗？ 生：有。 师：我把生字结合到这段文字里了（指多媒体），请你自己读一读。 麋鹿俗称 “ 四不像 ” ，其角、尾、蹄、毛等独具特色。 麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。 麋鹿曾因在 战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的 18头麋鹿于自己的私人别墅 乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。 1986年 8 月， 39 头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。 师：能读下来吗？这里有一个字特别难读，它的意思是“ 超过 ” 。 2 / 11 生：这个字念 “ 逾 ” 。 师：你在平时看到过这个字吗？ 生：年逾古稀。 师：同学们，年届 70 就是 “ 古稀 之年 ” ， “ 年逾古稀 ”是什么意思？ 生：就是年龄超过了 70 岁。 师：还有两个字经常 “ 山 ” 和 “ 水 ” 一起用，这两个字念什么？ 生：跋涉。 师： “ 跋山涉水 ” 简缩一下，就是 “ 跋涉 ” ，爬山趟水的意思。 师：这里有一个词，和 “ 漂泊不定 ” 意思相近，但又强调了 “ 生活艰辛、无家可归 ” 的意思，这个词读什么？ 生：颠沛流离。 师：一起读一遍。 生：颠沛流离。 师：我再继续检查，我在黑板上写一个词，请一个同学读和这个词相对应的段落。（师板书：外 形） 生：（读第一段） 师：谁来读和这个词对应的段落。（师板书：传奇经历） 生：（读第三段） 师：请你们一起来读和这个词对应的段落。（师板书：3 / 11 生活习性） 生：（读第二段） 师：你们觉得整段话和这篇文章有什么关系？ 生：我觉得这段话是整篇课文的浓缩。 生：我觉得这段话概括了整篇课文。 生：我觉得这段话是整篇课文的主要内容。 师：从你们的回答来看，你们已经掌握了 “ 主要内容 ”的概念，那么谁可以把这篇课文的主要内容概 括得再简洁一点。 生： 生： 生：这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。 师：是啊，同学们，这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以，蒋老师建议你们再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？ （多媒体呈现高兴、悲伤、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感动、惊讶等词） 4 / 11 生：（用心读课文） 师：你有什么样的情感体验？ 生：我有点悲伤，因为我从课文中知道，麋鹿这种动物差点灭绝都是因为人类破坏环境以及战争造成的。如果麋鹿真的灭绝了，那也是人类自己若得祸。 生：我有点感动。 因为我发现麋鹿在国外相继死去，而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养，所以麋鹿生长良好，迅速繁殖，最为可贵的是，他无私地将麋鹿向各国输出，我很敬佩他。 生：我很高兴，自豪，因为只有祖国富强了，麋鹿才能回归祖国，回归故乡。 生：我也很高兴，因为书上说： “ 据科学家考证，早在300 多年前，我国黄河、长江中下游就有麋鹿 ” ，这足以证明，麋鹿是我国特有的物种。 生：我很悲伤 生：我很生气 师：看来，你们都读懂了麋鹿，如果，我们的教室里出现一头 “ 鹿 ” ，你能辨别出它是否是麋鹿吗？ 生：能（齐声） （多媒体出现 “ 驯鹿 ” 图） 师：你觉得它是麋鹿吗？ 5 / 11 生：（有学生说是，有学生说不是） 师：请举手说 “ 是 ” 的同学解释一下，你为什么认为它是麋 鹿？ 生：因为图上的这种鹿 “ 角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴 ” 。 生： 师：我首先要表扬你们善于抓住事物最主要的特点进行辨析，但是你们认错了，图中的这个动物，人们也称它为 “ 四不像 ” ，角似鹿非鹿、面似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴，但它不是麋鹿。请你再仔细观察一下这头鹿和读一读这篇课文，请你从文章中寻找它不是麋鹿的理由，找到一条，请简要的记录一条。 生：（开始读、寻找）。 师：老师建议你们不要讨论，自己独立观察、寻找、辨析。 师：可以交流了吗？ 生 1：书上写着 “ 站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方 ” ，而这头鹿的角就是指向前方的，所以我认为它不是麋鹿。 生 2：书上写着 “ 麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的 ” ，而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样几乎没有，所以它不是麋鹿。 6 / 11 生 3：书上说： “ 麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。 ” ，但这头鹿的蹄子好象并不是很大。 师：你能注意到这一点很不容易，由于麋鹿蹄子宽大，横渡长江，易如反掌。 生 4：麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境，但是，这幅图里，林不茂，草也不丰。 所以，这不是麋鹿。 生 5：书上说： “ 麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。 ” 不管是冬季还是夏季，毛总是偏棕色的，但是图上的这头鹿却是灰色，因此它不是麋鹿。 生： 师：同学们，你们所说的这些理由，都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点，作者紧紧抓住这些特点来写了，现在我可以告诉你们，这头很像麋鹿的鹿叫 “ 驯鹿 ” ，想看真正的麋鹿吗？ 生：想（激动）。 师：可以给你们看，但有一个交换条件，你看了以后，要像一个讲解员一样上台来介绍麋鹿的主要特点，行吗？ 生：行！（跃跃欲试） 师：这就是麋鹿，请你在座位上练一会儿。 生：（在座位上练习。） 师：谁愿意上来试试。 生：各位游客，欢迎你们来英国，更欢迎你们来到美丽7 / 11 的贝福特公园，来贝福特公园，就一定要看看麋鹿，你们看，那就是麋鹿，它的体形很大吧，一般雄麋鹿体重可达 200 公斤呢！它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方 再次感谢你们来贝福特公园参观，谢谢。 师：掌声鼓励，讲得真是好，但是现在讲解员很难当啊，因为 很多参观者要提问，如果面对参观者的各种提问，能从容应对，那这个讲解员算得上是高级讲解员，谁愿意当高级讲解员？ 生：纷纷表示愿意。 （一男生上台） 师：先生，你贵姓？ 生：姓李。 师：李先生，听说麋鹿喜欢生活在湿地环境中，那么它身上哪些身体特征和湿地环境相适应？ 生：这位先生，麋鹿的尾巴比较长，长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大，因此它可以水中跋涉、游泳和寻找食物，麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。 师 ：小姐贵姓？ 生：蔡。 师：蔡小姐，听说麋鹿身上有许多鹿中之最，你能为我8 / 11 们介绍介绍吗？ 生：麋鹿的角型是鹿科动物中是最独特的，它站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而驯鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最宽大的，行动轻快敏捷，它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食。 师：各位讲解员，如果我现在问你们，麋鹿和驯鹿的区别在哪里？你能说吗？（能）。是啊，读书不能死读书啊，要活学活用。 师：现在，如果教室里出现一头鹿，你能辨别出他是不是麋鹿吗？ 生：能（很有信心的样子） （多媒体出现一个卡通的麋鹿头像。） 生：（笑） 师：跟大家开个玩笑，这是一个卡通的麋鹿图象。为什么要画这么一个卡通头像呢？因为有人推荐麋鹿参加奥运吉祥物的竞选。麋鹿的竞争对手不少啊，你们认为它会有哪些竞争对手？ 生：孙悟空。 生：藏羚羊。 生：熊猫。 生：中华鲟。 9 / 11 生： 师：所以啊，麋鹿要想在众多竞争对手中脱颖而出，必须要把竞选报告写好。那么麋鹿身上究竟有哪些优势，也 就是说，我们可以写哪些推荐理由呢？请你们研究课文，参考老师给你们的资料，好好想一想。 师：我们一起交流吧？ 生：我觉得可以从外形健美（师帮助概括）的角度来说，因为 生：我觉得可以从传统文化（师帮助概括）的角度来说 生：我觉得可以从国际合作（师帮助概括）的角度来说 生：我觉得可以从象征意义（师帮助概括）的角度来说 师：下面请你围绕其中一条迅速写一个片段。 生：（写） 生 1：麋鹿在汉朝以后逐渐 减少，濒临灭绝，甚至销声匿迹了，但在恢复繁殖后，它被当作友好的动物大使向各国输出，小鹿结束了他们大半个世纪在海外颠沛流离的生活，回到祖国繁衍成长，不正是象征了我们伟大祖国正在走向繁荣富强吗？ 10 / 11 生 2：麋鹿的外形奇特，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾像驴，而在人们脑海中，鹿性情温和，马善于长跑，牛劳动默默无闻，驴憨厚老实，而麋鹿集中了他们的特点，象征了他们的好处。 生 3：麋鹿是世界濒危动物之一，其保护和拯救之急，非常切合奥运环保使命和要求，这对于生态保护具有重大意义 生 4：麋鹿体形奇 特，身手敏捷，威仪天成，体现了力与美的结合，与 “ 更高、更快、更强的奥运精神高度和谐。 生 5：麋鹿可以告诫人类爱护和平。麋鹿可以说是不幸而又幸运的。它曾经因 1900 年 “ 八国联军 ” 入侵北京而惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。然而最终它们 历经坎坷回到了祖国的怀抱。 生 6：麋鹿有一种像 “ 鸡尾酒 ” 那样的精神 博采众长，而我们奥运会也要吸取别人的优点，向其他举办国好好学习，争取做得更好。 师：同学们，蒋老师，要问你们，把这些片段拼起来，是不是就是一篇好文章，肯定不是，拼好之 后，一定要进行调整，或增补或裁减，这件事就请