《黄河的主人》教学设计七

1 / 4 黄河的主人教学设计七 fontsize=6黄河的主人教学设计七 作者：常州市武进区星辰实验学校陆一平转贴自：转载点击数： 193 黄河的主人教学设计七 第二课时 常州市武进区星辰实验学校陆一平 教学目标： 1、正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻 的道理。 教学准备：多媒体课件一套。 教学过程： 一、整体感知，初步感受黄河的壮美。 今天这节课，我们继续来感受黄河那磅礴的气势，领略黄河的主人动人的风采。 请同学们自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，读后用一个词语或几个词语说出黄河和艄公给你留下的印象。 2 / 4 学生交流，教师相机评价。 同学们，古人云： “ 语不惊人誓不休 ” ，要想 “ 语惊人 ” ，首先要注意积累。课堂是我们积累好词佳句的主阵地。今后每节课我们都要比一比，谁的好词佳句多。 二、 “ 多管齐下 ” ，深入感受黄河的壮美。 1、多媒体出示课文第一节内容。 指名感情朗读，齐读。 学生点评，教师相机点拨。 2、播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录像。 教师朗诵：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲迴肠、奔流不息的黄河！此时此刻，你就伫立在黄河边上，听着黄河的咆哮，你心潮起伏，感情激荡 再次感情朗读课文第一节。 3、小组合作学习：除了用朗读来表现黄河的气势之外，你还能用哪些方式来表现呢？ 三、读写访结合，领略艄公的风采。 （一 ）读 1、激发、体验情感：如果是你在这黄河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎样呢？细读课文 2 6节。 选择你最喜欢的一节练读，把作者的心情读出来，让别人能充分感受到。 3 / 4 2、黄河的主人又是怎样的风采？练读第 6 节。说说你觉得应该怎样读。 （二）写 学生自主选择其中一项练写： 1、围绕 “ 专心致志 ” 展开想象，把 “ 艄公驾驶筏子破浪前行 ” 写具体。 2、围绕 “ 谈笑风生 ” 展开想象，把乘客的表现用 “ 有的 有的 有的 ” 的排比句写具体。 体会以上两项之间的联系。 （三）访 1、自由读课文 7 8 节。 假如艄公来到了我们的课堂里，你对他进行现场采访，你会问什么问题？把你的问题写下来。 2、现场采访艄公。 教师扮演艄公，创设问题情境，让学生进行现场采访。采访过程中，教师注意凸现艄公勇敢、智慧、镇静、机敏的特点。 四、延伸拓展，升华主旨。 刚才我们充分感受到了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，此时，你想说些什么？ 学生自主选择： 1、黄河，我想对你 说 4 / 4 2、艄公，我想对你说 3、同学，我想对你说 4、我想对自己说 5、我想对 说 总结：通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河的主人智慧、机敏的风采，而且领悟了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主