《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

1 / 10 黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计 黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计 【教学目标】 1学会本课生字新词 2理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情 3有感情地诵读古诗，并背诵。 4通过拓展学习其他的送别诗，了解古人送别的方式 【教学重点】 1、准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。 2、体会诗中情，读出诗中情。 2 / 10 【教学难点】 1、体会 “西辞 ”“烟花 ”的意思。 2、体会诗中情，读出诗中情。 【教学过程】 一、导入学习，理解诗题。 1、师：在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面。所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。你们还记得我们以前学过的一首李白的送别诗吗？生答赠汪伦。（在音乐声中吟诵赠汪伦） 2、师：自古重离别，记载流传下来的作品，可以说不可胜数。今天就让我们走进它们，去感受其中美好的真情。让我们来看这首诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。（出示课题、齐读课题） 3、引导学生理解诗题： 3 / 10 师：这个诗题用现在的话怎么说呢？ (在黄鹤楼送孟浩然去广陵。 ) 关键字： “之 ”的意思是去、往； 谁？（李白）介绍孟浩然赠孟浩然。 题目为我们交代了送别的地点。介绍黄鹤楼（图片） 再读诗题 二、通读古诗，理解诗意。 1自由读，把诗歌读正确，多读几次，读出正确的节奏来。 2指名初读课文，师生合作读。 3、自学诗句。 4、同桌交流。 5全班交流。 4 / 10 【预设】 1、理解 “西辞 ”。 因为黄鹤楼在西边，然后人在东边，孟浩然要离开黄鹤楼到广陵，西辞的意思就是离开黄鹤楼到广陵 “广陵 ”是今天的江苏扬州；其实诗句里面已经告诉我们了。 既然是之广陵，又说是下扬州，看样子这个广陵就是…… 2、理解 “烟花 ”。（理解烟花的古今异义。） 师：哦，离开了西边的黄鹤楼道别了。没错，此时的孟浩然就要沿长江自西向东顺流而下。所以诗中还说道烟花三月下扬州。说到烟花，我们现在在非常重要的日子里，还经常放，见过 吗？ 生：见过，那是烟花爆竹，这里是指 “花太多，太繁5 / 10 茂了。 ” 师：我们从注释当中也看到了。花太多，太繁茂了。此时的长江两岸，那正是阳春三月，草长莺飞，百花盛开，春意盎然，使我们感到千里莺啼绿映红。（播放课件） 师：就在这烟花三月的美好季节，可是好友孟浩然却要离开诗人远去扬州，这怎么不令人惆怅呢？来，带着你的惆怅读一读这两句 ! 生读 师：烟花三月的美景，李白此时有心情赏景吗？为什么？ 四、品读古诗，感悟情感。 （一）通过 “孤帆远影碧 空尽 ”体会离情 1、师：故人，老朋友走了，谁都会感到不舍。诗歌最美的在于它的 “诗中有画，画中有诗 ”现在大家再认真读读，看看诗的后两句都描写了哪些景物？ 6 / 10 2、根据学生回答板书： 孤帆碧空 长江 3、 “孤帆 ”也就是 ——（孤单单的一条小船） 4、此时此刻，你的脑海里有没有产生什么疑问呢？（孩子们，古时的长江可以说是 “千帆驶过 ”，可是在李白的眼中，却只有那一艘船，孤帆远影，李白为什么只见“孤帆 ”？ 5、师：他的眼中，他的心中，只有 ——孟浩然（板书：目光送）是啊，过尽千帆皆不见，一心只有孟浩然。此时此刻，诗人看不到烟花三月美如画，看到的只有这——；看不到长江上来来往往的船，看到的只有那 ——，他的心都跟着 ——（板书：心相随） 6、我们回过头来看这个 “孤帆 ”，从这个 “7 / 10 孤 “字，你读出了什么？ 7、这小小的一个 “孤 ”字，把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致，让我们再来读 （二）通过 “唯见长江天际流 ”，理解深情。 1、师：那孤帆远影都消失在蓝天的尽头，可李白却仍然久久地伫立着，伫立着，谁能读一读最后一句话？（指名读） 2、李白可能在想什么？（再也没有人与我 ……再也没有人 ……再也 ……） 师：从孤帆离开，由近到远李白在 看，远到消失，李白在看，后来一直在看，从中你感受到什么？ 3、补充：李白与孟浩然分别后的第二年写的江下行。 4、指名读全诗 5、齐读全诗 8 / 10 （三）朗读指导 1、师：诗虽没有一个字直接写情，可我们在字里行间却分明看到了诗人的这颗心，感受到了这份情。自古离别多伤悲，“孤帆远影碧空尽， ”而不尽的却是这浓浓的离愁，李白吟诵到，女生读 —— 师：人在千里外，情在送别中。这滚滚涌动的是诗人的情意，带着这深深的情意，李白吟诵到，男生读 —— 2、师：一切景语皆情语，这对朋友之间的友情是多么感人啊！让我们再用情地读读诗歌吧！（配乐朗诵） 五、借助诗境，训练说写 引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时会说些什么？ 六、拓展，了解古人送别的方式 9 / 10 1、自古多情伤离别，送别时刻以诗相赠，寄以深深的情意，让我们走进送别诗，看看古人都是以什么样的方式 送别。 送元二使安西赠汪伦折杨柳（留与 “柳 ”谐音 “） 2、每首以什么样的方式送别。 3、积累：背诵抄写 4、总结：一首简短的古诗 ,往往包含着诗人的深情厚谊。