《鼎湖山听泉》教学反思一

1 / 5 鼎湖山听泉教学反思一 fontsize=6鼎湖山听泉教学反思一 作者：佚名转贴自：转载点击数： 28 人间处处有生活，生活处处有语文。因此，利用语文课这个课堂阵地教会学生留心观察身边的事物，多看、多听、多思，从身边的事物中获取学习语文的信息资源，这无疑是个很好的方法。另一方面，阅读是一个感悟、积累的过程。积累语言，积淀语感，是阅读教学的重要任务，引导学生品味、朗读、乃至熟读成诵更是积累语言的一个重要方面。 在这课的教学中我就是重视了这方面的训练。本文的我分三课时进行教学 ：第一课时让学生学习生字和词语，初步读通课文，理清课文的脉络；第二课时进行一、二、三自然段的教学；第三课时是教学高潮进行四、五自然段的教学。课文的朗读训练主要放在第二、三课时。通过朗读让学生感受鼎湖山的泉美和文章的语言美。 要进行有效的朗读训练，最重要的是我们要培养学生的朗读兴趣，让学生爱读想读。如：我在第三课时进行复习导入时就创设了这样一个情景： 师：同学们，上两节课，我们随着作者，披着薄雾，踏着泉水，穿过密林，来到了岭南古刹庆云寺。一路上，我们已经初步领略了鼎湖山的泉声。同学们一定还 记得，刚过寒翠桥，就听到 ” 2 / 5 生：随着优美的音乐声朗读了起来。 这样的导入，显然比我以前那种 “ 同学们，我们上两节课学习了第一、二、三自然段，现在我检查一下大家的朗读情况 ” 的程式话导入更有情趣，更有吸引力。在这样的情境之中让学生复习学过的内容，无异于对愉快旅行的美好回忆，学生怎能不爱读？ 还有要把握课文的情感的基调引导学生有感情地读。 如在指导朗读第四自然段时我是以心定气宁的情绪去影响学生： “ 同学们，入夜，山中万籁俱寂。这时候，作者躺在床上，正在用他的心细细地聆听、辨 识、品味一路上听到的各种泉声。而且，在心里不断地对自己说：啊 ” 我在说这一段话时，从表情到手势到语气，都要表现安详宁静的气氛，让学生从中感受到，泉动而夜静，心动而气静的美妙意境。生活有酸甜苦辣，心境有喜怒哀乐，在读书中能遍尝各种体验，是吸引学生读起来的又一魅力。 充分把握句子结构和修辞手法来引导学生读课文，如 师：请大家自由轻声读课文第四段，体会这段课文中最精彩的地方在哪里？ 生：那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音 ；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管乐队一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的3 / 5 声音。 师：（出示这四句话） 请大家再次读这四句话，体会这四句写泉水的话美在哪儿？ （友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：听泉）本文转载 生：这里的四个句子都采用了比喻句。 师：（默读课文）这儿四个句子分别把什么比作什么？ 生：把在草丛中流淌的小溪的声音比作 小提琴轻柔的声音；把在石缝间跌落的涧水的声音比作琵琶的清脆的声音；把无数道细流汇聚于空谷的声音比作大提琴厚重回响的声音；把飞瀑急流跌入深潭的声音比作铜管乐队雄浑磅礴的声音。 生：四个句子的句式都基本相同。 生：句子的形式都是 “ 那像 _一样的，是 _的声音。 ” 因为学生是学习和发展的主体。所以设计教学时，我就充分考虑到学生的个性差异，给予他们充足的阅读、思考空间。通过反复朗读让学生自己去体会感受泉水的美，感受四句句子本身在结构上、修辞上所具有的魅力。 又如文中 “ 泉水绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间 ” 这句，它有着明显的拟人效果，怎样才能让学生也悟4 / 5 到这一点呢？我先请一个朗读比较好的同学连续读三遍，然后留一点暗示，给一点启示： “ 老师第一次读到这里的时候，眼前出现的是清纯的泉水，第二次再读的时候，仿佛这些泉水都有了生命，第三次再读的时候呀，眼前看到的仿佛已经不是泉水，而是 什么呢？现在请你们也来读读，看看能读出什么形象来。 ” 学生很快就想到了 “ 顽皮的小孩 ” 、“ 天真活泼的小姑娘 ” 。这就说明学生已经读懂了这句话，体会到了它的表达效果，这样岂不是既知道了 “ 拟人 ” 这个表达方法又进行了朗读训练。 抓住作者的写作目的再次激发学生的朗读兴趣 如朗读课文的第五自然段时，我先让学生联系全文说说泉水对于鼎湖山的作用，然后有感而发： “ 是啊，清泉使鼎湖山草丰林茂，清泉使鼎湖山成为风景名胜，清泉使鼎湖山上的庆云寺里繁花似锦，古树参天。清泉滋润了大山上的草木，清泉养育了大山厂的人民。 ” 学生就随即深情地朗读：“ 朦胧中，那滋润着鼎湖山万木，蕴育出勃勃生机的清泉，仿佛汩汩地流进了我的心田。 ” 说明学生从课文中读出弦外之音来 要珍惜水源。愿它永远清澈明净，愿它永远音乐般美 妙，愿他永远流进我们的心田。 我想阅读教学，是要让学生读出情趣，读出方法，读成习惯。不光让学生在课内爱读，课外也爱读；不光爱读课本，也爱读其他读物；不光是在有人要求的情况下爱读，没人要5 / 5 求的时候也爱