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1 / 4 鼎湖山听泉案例一 鼎湖山听泉案例一 作者：佚名转贴自：转载点击数： 79 Bytcwym 发表 教学过程： 师：今天我们再次走进鼎湖山，听一听那优美的泉声。白天你听到了怎样的泉声？请学生轻轻读课文第二小节。 生：我听到了淙淙的泉声，让我感到泉声响，泉水多。 生：我听到那泉声不绝于耳，感到泉声连绵不断，泉水很多。 生：我听到清纯悦耳，欢快活泼的泉声，感到泉声美妙动听。 师：是呀，白天的泉声是那样的响，那样的美。入夜，你又听到了怎样的泉声？ 读课文第四小节。 生：轻柔的溪水声，像小提琴在演奏。 生：清脆的涧水声，像琵琶的声音显得有精神。 生：厚重回响的是细流汇聚空谷的声音，像大提琴那样有力量，有气势，厚实凝重。 生：雄浑磅礴的是飞瀑急流跌入深潭的声音，像铜管齐鸣那样气势宏大，雄浑有力。 （友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：听2 / 4 泉）本文转载 师：其实呀，这里的泉声远不止这些，让我们再次去聆听、辩识、品味，你仿佛还听到哪些美妙的泉声？（再次播放录像） 生：像二胡的声音 生：像狮子发出的吼声 师：大家刚才的发言很积极、很有趣，下面我们来做一组练习。 1、那像（小提琴）一样（轻柔）的，是（在草丛中流淌的小溪的声音）。 2、那像（）一样（悠扬）的，是（泉水绕过树根的声音）。 3、那像（）一样（）的，是（泉水拍打卵石的声音）。 4、那像（）一样（）的，是（）。 师：作者那传神的描写，我们怎能不会有身临其境之感呢？这么美妙的泉声，我们不禁都想一睹为快。让我们拿起书本读一读。 教学评析： 这篇课文主要写了鼎湖山泉声的美妙，其中课文第二，第四自然段体现了这一点。作者在第四段中，用美妙的乐器声来比喻丰富多变的泉声，并且用相似而整齐的句式娓娓道3 / 4 来，我让学生展开丰富的想象，你仿佛还听到哪些美妙的泉声？我对学生丰富的想象均给以充分的肯定，调动了学生的学习积极性，在授课的最后阶段掀起了一个高潮。让学生乐学、易记。 那像（小提琴）一样（轻柔）的，是（在草丛中流淌的小溪的声音）。那像（）一样（悠扬）的，是（泉水绕过树根的声音）。那像（）一样（）的，是（泉水拍打卵石的声音）。那像（）一样 （）的，是（）。我设计这一训练，使学生以学过的鼎湖山听泉及平时积累的词语为基础，按照提供的句式模仿、活用，创造性地组织、构造句子，而句子语言通顺流畅，想象合理丰富，说明在语言训练中，学生的记忆力、想象力都得到了训练和发展。 语文教育应当通过一篇篇教材潜移默化地影响学生的感受力、想象力和领悟力，因为每一篇作品都为学生提供一个无限广阔的想象空间，每一个学生都可以根据自己不同的年龄特点、知识素养、生活经验和性情气质对之做出不同的解读。 （友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：听泉）本文
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