幼儿心理发展的主要特征.ppt

,第二节幼儿心理发展的主要特征,心理现象的分类,心理过程(知)认识过程：感知觉、注意、记忆、想象、言语、思维(情)情绪和情感过程：(意)意志过程：个性的动力系统决定着个性发展的方向，是个性的最重要，最本质的特征。个性调控系统自我意识自我评价自我体验个性自我控制个性倾向性：需要、动机、信念、兴趣、理想、人生观个性心理特征最突出地表明人的心理个别差异包括：能力、气质、性格,一、幼儿言语的发展,（一）语音的发展（二）词汇的发展（三）语法的发展（四）口语表达能力的发展,（一）语音的发展,1、语音发展关键期：3-4岁(1)受言语器官和神经系统成熟程度的影响，受环境和教育条件的影响(2)n、l、g、k；zh、ch、sh等(3)发音趋于方言化2、掌握全部本民族语音3、启示：必须注重幼儿的发音练习杜绝方言化教学,（二）词汇的发展,1、词汇量的增加2、词类范围日益扩大具体词汇：日常生活词汇抽象词汇：远离幼儿生活的词汇3、词义逐渐丰富和加深(1)幼儿对词义的掌握是不够丰富和深刻的。对于多义词，幼儿通常不能掌握它的全部意义，只能掌握其最基本和最常用的意义。对词的转义几乎不能掌握。“甜”(2)积极词汇消级词汇量词的使用,（三）语法的发展,1、从不完整句到完整句2、从简单句到复合句3、从陈述句到多种形式的句子4、口语表达能力进一步发展(1)对话言语的发展和独白言语的出现(2)情境性言语的发展和连贯性言语的产生,（四）口语表达能力的发展,1、对话言语的发展和独白言语的出现由于幼儿独立性的发展，活动范围的扩大，在他们和同伴、成人的交往中，需要独立向别人传达自己的思想感情，自己的知识经验，这就促进了独白言语的产生和发展。2、情境性言语的发展和连贯性言语的产生连贯性言语的发展使幼儿能独立、完整地表述自己的思想，在此基础上，幼儿才能独白。连贯性言语和独白言语的发展，不但促进幼儿言语表达能力的提高，而且促进幼儿逻辑思维的形成和独立性的加强。,二、幼儿认知的发展,（一）幼儿的感知觉与观察的发展概念:【感觉】【知觉】【感知觉】【观察】1、颜色感知：2、空间感知：(1)方位知觉(2)形状知觉(3)距离知觉3、时间知觉：4、观察：(1)幼儿观察的特点(2)培养幼儿的观察力,在活动中，如何培养幼儿的观察力？,（一）培养幼儿的观察力1、帮助幼儿明确观察的目的和任务2、提供丰富的观察材料，引导幼儿观察概括的能力3、启发幼儿用多种感官方式参与观察4、教给幼儿有顺序的观察方法自上而下、从左到右、从前到后、从外到里、从近到远（二）保护幼儿的感官幼儿感觉器官的健康发展，是其感知能力发展的必要前提，因此教师在日常活动中，要重视幼儿感官卫生教育。1、经常提醒幼儿注意用眼、用耳的卫生2、对有感官缺陷的幼儿给予必要的帮助,三、幼儿的记忆发展（91页）,（一）记忆的基本概念1、【记忆】：2、记忆过程：识记、保持、再认、回忆3、记忆分类：根据记忆内容不同可分为形象记忆情绪记忆逻辑记忆运动记忆,（二）记忆的保持和遗忘规律,1、【保持】和【遗忘】保持遗忘2、遗忘的分类：永久性遗忘暂时性遗忘3、艾宾浩斯遗忘曲线（1）艾宾浩斯遗忘曲线的基本原理（2）启示：及时复习、过度学习,根据艾宾浩斯遗忘曲线，如何对幼儿的识记材料进行组织？,1、帮助幼儿进行及时、合理的复习2、给幼儿的识记材料要形象，方法要有趣3、帮助幼儿理解识记材料4、让幼儿采用多种感官参与记忆过程,（三）、幼儿记忆的发展特点,1、无意记忆为主，有意记忆正在发展2、形象记忆为主，语词逻辑记忆正在发展3、意义记忆效果优于机械记忆,（四）、幼儿记忆发展中易出现的问题,1、偶发记忆【偶发记忆】：是指当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这样东西一道出现的其他东西。教师要重视这种幼儿的特有的记忆现象，注意引导幼儿朝有意记忆方向努力发展。,幼儿的记忆存在着正确性和精确性差的特点，容易受暗示容易把现实与想象相混淆，用自己虚构的内容来补充记忆中残缺的部分，把主观臆想到事情，当作自己亲身经历的事情来回忆。这种现象常被人们误认为是幼儿在“说谎”。如何应对：（1）弄清是“有意说谎”还是“无意说谎”(记忆失实而出现言语描述与实际情况不符)（2）不能随便指责幼儿“不诚实”（3）耐心地帮助孩子把事实弄清楚，把现实和想象的东西区分开来,2、幼儿“说谎”问题,四、幼儿思维的发展,1、【思维】：2、幼儿思维的发展：经历三种水平：动作思维具体形象思维抽象逻辑思维,五、幼儿的想象发展,（一）想象的基本概念1、【想象】：2、想象的分类：无意想象再造想象有意想象创造想象,（二）幼儿想象的发展特点,1、无意想象为主，有意想象开始发展（1）想象的目的性不明确（2）想象的主题易受外界的干扰而变化（3）想象的过程受兴趣和情绪的影响2、再造想象为主，创造想象开始发展整个幼儿期，幼儿是以再造想象为主的。表现为，想象在很大程度上具有复制性和模仿性。,3、想象有时和现实混淆幼儿时期，常将想象的东西和现实进行混淆，表现在三个方面：（1）把渴望得到的东西说成已经得到的（2）把希望发生的事情当成已经发生的事情来描述。（3）在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。,六、幼儿的情绪与情感发展,（一）情绪识别与理解（二）情绪情感体验（三）情绪表达与控制,七、幼儿的个性与社会性发展,（一）个性的发展1、【个性】：2、个性的差异可以通过能力、气质、性格、自我意识等方面体现出来3、幼儿期是个性形成和发展的重要阶段，幼儿在早年建立的个性模式对日后个性的发展有重要的影响。,4、自我意识的发展自我评价：2、3岁左右开始自我体验：4岁是一个转折点自我控制：45岁是转折点5、性格的发展（1）【性格】：（2）突出特点：好奇心强独立性不断发展坚持性不断提高,（二）社会性的发展,1、【社会性】与【社会性发展】【社会性发展】：也称儿童的社会化，是指儿童从一个自然人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程，它是在个体与社会群体、儿童集体以及同伴的相互作用、相互影响的过程中实现的。,社会性发展是儿童身心健全发展的重要组成部分，它与“体格发展”、“认知发展”共同构成儿童发展的三大方面。从现代教育观念看，让儿童“学会做人”的教育远较知识和智能教育重要。重视社会性教育这一主题，已经成为现代