一年级《我想知道》教学设计

1 / 7 一年级我想知道教学设计 一年级我想知道教学设计 学科 语文 年级 一年级 备课教师 靳 xx 课题 19 我想知道 课时 教材分析 世界对孩子来说是新鲜的、奇妙的，孩子的眼睛里藏着无穷的问号，他们想探索大千世界更多的奥秘，想知道更多的答案 这首小诗以孩子提问的方式写出孩子对世界的认识方式：不断地问为什么，不断地探索 学生分析 本单元的教学要深入学生的内心世界，和他们一起感受这世界的奇妙，教学时，可以从学生的生活体验入手，面对真实的学生，组织语文学习活动 。 2 / 7 设计理念 引导学生大胆探索，并在交际互动中认识事物，学习知识。 教 学 目 标 知识 与技能 1.正确认读 “ 知、道、管、能 ” 等十二个生字；会写 “ 云、同、会、色 ” 四个生字，做到笔顺正确；认识 “ 人字头儿 ” 。 2.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 3.读懂诗歌，了解诗歌内容。 过程 与方法 1.采用拼读、比较等多种方法识记生字，正确认读、书写生字。 2.通过拼读、熟读、感情朗读、展示读等方式训练朗读能力。 3.感情朗读课文，体会作者善于观察、勤于思考的习惯。 3 / 7 情感态度 与价值观 了解课文内容，培养学生善于观察、勤于思考的习惯。 重 难 点 本课要求认识的生字有一定难度，如 “ 知、道、翅、膀、追、赶、管 ” 等字，教学中要调动学生的积极性，充分运用已经掌握的识字方法，在拼读、比较、扩词过程中，认识生字。 教学方法 情境教学法 教具准备 PPT 教学课件、生字卡片 第一课时 一、导入新课 1.板书课题，学生拼读课题。 2.认读生字 “ 知道 ” ，分析字形。 3.齐读题目，问：看到课题，你想说些什么？学生自由发言。 4.过渡：让我们看看文中的小朋 友，他想知道什么呢？ 二、自读课文，学习生字 1.学生自由拼读课文，要求读准字音，有困难的地方多读几4 / 7 遍，也可以请教同桌，比一比谁能又快又正确地朗读课文。 2.汇报读书成果，指名分小节朗读课文，教师评价、学生互评、自我评价。评出读得好的同学，交流读书方法。 3.认读生字，问：刚才在读课文的过程中你都认识了哪些生字？ 出示课件 摘苹果游戏。 4.交流识字方法，教师重点指导 “ 翅膀、追赶 ” 的识字方法。 5.出示课件：小组开火车读、同桌出示自制生字卡片互读，巩固生字认读情况。 三、感情朗读，理解诗歌内容 1.再读课文，边读边想：文中的小朋友都想知道些什么？你能回答他的这些问题吗？ 2.试着回答课文中的问题，教师适时指导。 出示课件：花儿为什么五颜六色？ 3.课文中的小朋友给你留下了怎样的印象？引导学生体会文中的 “ 我 ” 是一个善于观察、勤于思考、爱提问题的小朋友。 4.课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？把你最喜欢的小节给同学们读一读。 出示课件：学生每人读自己喜欢的部分。 5.根据学生的具体读书情况，教师相机评价指导。 四、背诵课文 5 / 7 1.学生自由背诵。 2、同桌互背，班内展示。 第二课时 一、复习巩固生字学习情况 1.抽读生字卡片，认读生字。 2.出示课件：给生字找朋友。 二、拓展延伸，提出自己的问题 1.有感情地朗读课文。 2.出示课件。 谈话激励：课文中的小朋友细心观察，乐于思考，在他小小的心灵里有许许多多的小问号，你们有没有想知道的问题？ 先在小组交流，再在班里提出问题。 3.激发写话兴趣：如果把你刚才提出的问题像课文那样记录下来，你也成为一个小诗人了。 4.学生写话。指名读自己的作品，相机指导、评价。 三、指导生字书写 1.出示四个生字，认读。 2.教师示范书写，引导学生观察这些字在田字格中的位置。 示范过程中，重点指导 “ 人字头儿 ” 的写法 -要扁一些，盖住下面的 “ 云 ” 。 比较记忆下面的每组字： 6 / 7 云 会同 问 鱼 色 3.学生描红，练习书写，教师巡视指导，注意提醒学生写字姿势要端正。 4.展示优秀的写字