雨的四季思路.doc

。 雨的四季授课思路解析 虞城县刘店乡初级中学 王艳芳 一、设计理念 素质教育提倡教学体现学生的主体性，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况。因此，在设计教案之前，必须分析学生的真实水平、心态等。二、学情分析七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力，但具体地学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次，加上学生学习语文较为被动，语感较差，语文素质的层次明显。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要运用准确生动的语言。七年级学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。但是在理解文中的重点语句，品味优美的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。对生命与生活也有比较清晰的认识，会自己去发现美，赏析美。老师所要做的，只是引导而已。因此，本课的设计重在学生自己探究，培养联想与想象的能力。 三、教材分析 本课是人教版七年级上册的一篇优美散文，它是写景抒情散文单元的自读篇目。作者刘湛秋笔下或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新纯净的雨之心、雨之魂，却飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。作者是很喜欢雨的，他通过对四季雨景的描绘，通过四幅雨景图表达了自己对雨深深的喜爱。本单元的主题是“感悟四季”，三篇现代文都是写景抒情散文的鉴赏名篇，这些文章的赏析是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，以品味散文的语言，赏析散文的表现手法为主要的方法。这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。因此，掌握好本文，对学生阅读能力的提高，还是有所帮助的。四、教学目标 1、了解作者、积累字词“粗犷 痒嗦嗦 诱惑 静谧 莅临 吝啬 咄咄逼人” 2、研读课文，分析四季之雨的特点，体会作者对雨寄托的思想感情。 3、赏析本文的语言特点，培养学生自主鉴赏美文的能力。 4、体会作者热爱大自然、热爱生命的意趣。五、教学设想 本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死。因此，我设计了以下教学重点和难点：1、教学重点分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。突破方法：通过朗读、合作探究等方法，着眼于具体句段，体悟作者的思想感情。2、教学难点赏析本文清新靓丽、浓淡相宜、景中含情的语言特色。突破方法：通过问题引导、讨论质疑等方法，感知四季之雨不同的特点；并通过勾画精彩语句，从修辞、句式、用词等角度做圈点批注，学会品读赏析的方法。3、说教法学法根据学生的认知水平和新课程标准的要求，为了更好的调动学生主动参与的积极性，我设计了以下教法学法：（1）、自读法将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。祝愿大家身体健康，工作顺利！（2）、圈点批注法圈点批注法：让学生在自己喜爱的美句上进行批注赏析。（3）、探究法调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。六、教具准备多媒体设备及课件。七、教学时数 1课时。教学内容与步骤一、课前预习 自读课文，对课文有初步的了解。自主学习和小组合作解决字词。课堂上测验。这一块内容只有学生下功夫都可以完成的很好，实在没有掌握的字词让学生用自己喜欢的方式解决，这样可以给不同学情的学生留出更多自由支配的时间。二、导入新课 配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。同时配上四季写雨的古诗，给学生营造一种应时应景的氛围。便于学生理解课文。三、作者介绍 对于作者虽然不让学生记那么多，但是我们作为老师要了解的详细一些。所以我在网上查了作者的资料：近几年刘湛秋写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德等多种文字。而且他一直被大学生誉为“抒情诗之王”，其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。他认为现代生活，使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”,于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”,也就是以平常心看徒荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的散文雨的四季、伞、卖鞭角的小女孩等都曾被收录中学语文课本。其妻即是造成文坛最大的谜顾城之死中的英儿。他的作品风格有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。了解了作品的风格才能更好的进入文本带学生一起赏析内容。4、 整体感知，鉴赏文章： 对于文章的赏析我设计了四个活动：听雨、品雨、悟雨、炫雨。这四个活动由浅入深，带学生慢慢地进入到课文的核心部分。听雨篇：听读课文 1、配乐听读课文录音，要求同学们在听的同时注意文章语气、节奏；并从文字中找出四季雨不同的特点。配乐的名家朗读还是很有吸引力的，相信学生会喜欢听的。 2、归纳分析四季的雨各有什么特点？ 春雨： 美丽、娇媚夏雨： 热烈、粗犷秋雨： 端庄、沉静冬雨： 自然、平静 我们从文章里可以找到确切的词语来概括不同季节雨的特点，同学们很顺利的完成任务，也可以增加他们的自信心。对于后面句子的赏析和语言特点的分析都有促进作用。作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。品雨篇： 这是一篇优美的散文，每一句都是美的，让大家找出自己喜欢的句子太简单了，但是还要分析就要靠学生的语文功底和素养了。我给学生举了两个例子，让同学们知道怎么赏析句子是重要的一点，让大家记住了方法，仿照填空的格式就可以套用着分析其他的句子了。在同学们做夏天、秋天和冬天的句子分析的时候老师要不停的巡视，以帮助没有掌握住句子分析方法的孩子分析句子。悟雨篇：算上学生们预习课文时候读的次数，这篇文章的内容同学们应该是熟悉了，在第二个活动中我们赏析了课文的内容，在这之中会产生一些需要老师引导着理解的问题，特别是文章两边的问题，我们要给学生明确答案，那就在这个活动中，在老师的引导下来分析理解并记下答案，但是也要允许孩子们有不同的意见，只要他能说出自己的理由。在这个活动中分析句子的时候要让孩子们记住写景的文章里可以用到的方法：调动感官显色彩，巧用修辞绘神韵，按照顺序层次清，融情入景巧抒情。炫雨篇： 在分析了文章内容后，我们还要明白作者用雨的四季做题目将雨人格化了，使雨变得更鲜活。同时这也是一段历程，是一段经历了春秋而逐渐丰盈圆满的生命历程。透漏出的作者的感情是他不仅仅热爱四季的雨，更热爱四季的生命。一个平常的物，作者都可以想那么深远，如果是你呢？看到不同的季节的雨，会想到什么呢？这个时候让学生根据能想到的古诗词或者电影、电视等联想一下，看看自己内心里是什么样的感受。课堂小结： 带领孩子们回顾整篇文章的内容，顺势板书，以理清