一年级上《2-5的分与合》教案分析（苏教版）

1 / 6 一年级上 2-5 的分与合教案分析（苏教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 k 一年级上 2-5 的分与合教案分析（苏教版） 一、情境导入 师：看，这是谁呀？（孙悟空）今天，他在取经的路上，采了 4 个桃子，他想分到 2 个盘子里，他要和师傅分着吃，该怎么分呢？（板书：分） 二、教学例 1 1、 4 的分 大家用 4个花片代替 4个桃，分成 2盘，看看分的结果怎样？（学生动手操作） 谁愿意上来一边摆，一边说，你是怎么分的？ （师根据学生回答，有意识的在黑板上按顺序摆出不同的 方法） （ 1）一生说，左边的盆子里有几个呢？右边盘子里有几个（请几个小朋友来说一说）师：也就是把四个桃分成了 2 个和 2 个，数学上我们可以这样说， 4 可以分成 2 和 2，（齐读）随即板书 2 / 6 （ 2）还有吗？谁再来摆一摆，你能像老师这样说一说吗？ 4可以分成了几和几？（ 4 可以分成 1 和 3，板书） （请几个人来说一说，一起说。） （ 3）看，还有吗？小朋友们，你也能像老师这样说一说吗？4 可以分成了几和几？（ 4 可以分成 3 和 1，板书） 师：现在我们已经把 4 可以分成几和几了。现在，老师把小朋友们的摆法进行了整理，看！老师是怎么 整理的？为什么这样整理？ 师：对就是有序。那现在来有序的读一读。 刚刚小朋友们在读的时候有没有感觉差不多或者是一样的分法吗？ 生： 4 可以分成 1 和 3,4 可以分成 3 和 1 是一样的，只是交换了位置。 的合 师：我们知道，有分就有合。（板书：合）是的，那现在你已经知道 4 可以分成几和几，那你知道几和几合成 4 吗？谁可以试着来说一说。 那现在你们能把 4 可以分成几和几，几和几合成 4 这两句话连在一起说吗？谁来试试。 到这里，我们已经学习了 4 的分与合。 三、教学 “ 试一试 ” 1、 5 的分 3 / 6 小朋友的表现真的很棒，帮 孙悟空解决了这个问题，孙悟空拿出了 5 朵大红花，奖励给我们班的小朋友。现在请小朋友们从学具盒里再拿出一个花片。那现在啊，老师要来考考你们了，你知道 5 可以分成几和几？几和几合成 5 呢？ 请用你们 5 个花片，试着分一分？并和同桌互相说一说， 5可以分成几和几？几和几合成 5？ 谁愿意上来摆一摆，说一说。 一生一边摆一边说， 5 可以分成 2 和 3,2 和 3 合成 5.表扬。 师：老师这样也有两个小朋友摆了一下，看看谁和他说的是一样的分与合？ 生：小女孩。 师：小男孩说他也看出了一种不同的分与合，你知道是什么吗？ （ 5 可以 分成 3 和 2,3 和 2 合成 5） 师：诶，原来一种摆法，只要观察的位置不同，就可以写出两种分与合呢！ 那你还有不同的摆法吗？谁也愿意上来摆一摆 生：摆， 师：那你能说出几种分与合？（ 2）哪两种？那 5 的分与合现在有几种啦？只要记几种？谁能很快的记住？ 现在老师和小朋友们来做一个对对碰。我说 5 可分成 1 和 4，你马上说和我相反的分与合，可以吗？ 4 / 6 看来啊我们已经记住了 4 和 5 的分与合，现在请你把书翻到第 34 页，我们来完成书上 4 和 5 的分与合，马上填好。 好了 吗？把书合上。现在啊，孙悟空想带着小朋友们来智慧城堡闯关啦！你敢吗？ 四、练习 1、完成第 1 题。 好，那我们先来闯第一关，摆一摆，填一填。 请一生自己说说 2 可以分成几和几，几和几合成 2？ 3 可以分成几和几，几和几合成 3？。 再齐说。 那我们来总结一下，今天我们学习了那些数字的分与合呀？（完善板书 2、 3、 4、 5 的） 2、游戏：出圆片。 现在老师想带着小朋友们来做个手势游戏。 教师说明游戏规则：请一位小朋友合作。老师先出示一个数字，老师手里先拿一个数字 4.那我们就要来说 4 的分与合。师：我出 1；另一生说：我出 3；然后一起说 4 可以分成 1和 3,1 和 3 合成 4.， 4、完成第 3 题。 好，现在继续闯关，有信心吗？开火车，说一说，填一填。 （ 1）看车头上的数字是 4，那就是要我们填 4 的分与合。 5 / 6 （ 2）学生自己填写，教师巡视。对个别有困难的学生进行辅导。 （ 3）请学生将自己填写的读给大家听。 （ 4）找规律：说说自己观察到了什么，能不能找到规律。 体会每组上面的一个数由小到大，依次多 1，每组下面的一个数由大到小，依次少 1。 五、总结全课 今天，同学们学的很开心吧！都积极主动地参加了活动，学到了一 些新的知识。谁能说说这节课我们学了些什么？说一说，教师归纳。（今天我们学习了 2、 3、 4、 5 各数的分法，以及学会了几和几可以合成 2、 3、 4、 5 的方法，记住了 3、4、 5 各数由一个组成，可以推想出另外几个组成。这就是我们今天所学的内容，板书课题： 2-5 的分与合 同学回家后跟你的爸爸妈妈说一说 2-5 的分与合。） 教后反思： 在教学 2 到 5 的分与合之前，学生对这些知识点已有一个初步的认识，因为他们在幼儿园接触过，但不是太清晰，而且学生没有有序、成对的意识，所以教学的重心应该放在帮助学生形成成对、有序的意识。这 节课我是通过操作、合作让学生自己探索 2、 3、 4、 5 的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说6 / 6 的机会很多，每一个环节不管是游戏或是练习，都很注重说。 在学习 4 的分成的时候，我让全班学生每人桌上排一排 4 个花片，然后在老师的提示下一个说一个 4 的分成。学生通过这样的操作说 4 的分成说的特别好。在此基础上，我让一生上台摆给大家看，边摆边带着全班学生说一说，这一环节过后学生掌握的就更牢了，然后，我让学生在书上写一写 4 的分成，学生大部分都能写对。 学会了 4 的分成，我问学生： “5 的分 成，你打算用什么方法，把它全部说出来？ ” 生一下就想到了摆一摆的方法，很快他们通过摆一摆，一个不漏的说出了 5