一年级上册6比尾巴表格式教学设计（部编版）

1 / 16 一年级上册 6 比尾巴表格式教学设计（部编版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课题 6 比尾巴课时 2 课时 教材与学情分析 比尾巴以对话的形式介绍了 6 种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。 课文的插图生动形象地展示了 6 种动物的尾巴 ，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。 学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过 “ 摸尾巴 ”“ 与小动物打招呼 ” 等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以 “ 读 ” 的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生2 / 16 在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在 创编儿歌的过程中主动地运用了语言。 目标与重难点第一课时 教学目标 1.认识比尾等 11 个生字和提手旁八字头 2 个偏旁；会写长比等 4 个字和竖提 1 个笔画 2.朗读课文，读好问句的语气 教学重点：朗读课文 教学难点：读好问句的语气 第二课时 教学目标背诵课文模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达 教学重点：背诵课文 教学难点：注意人字头和八字头的区别 教学准备 1生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。 (教师 ) 2熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解 这些动物尾巴的特点。 (学生 ) 过程设计 3 / 16 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1识字游戏 “ 摸尾巴 ” 。 (1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴 预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？ (2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？ (动物。 )你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？ (学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。 ) 预设： 我见过马的尾巴 。马的尾巴长长的，和长头发一样。 我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。 我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。 (3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。 2板书： “ 尾巴 ” ，识记生字。 (1)指名读词。 (2)指导学生观察拼音。发现 “ 巴 ” 没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。 (3)指导学生记住字形。 4 / 16 导学：你还有什么办法记住 “ 尾 ” 和 “ 巴 ” 这两个字？ 预设： 尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。 联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴 狗尾草 凤尾竹 巴：数笔画的方法记；减一减，色 巴。组词：尾巴 巴住 结巴 3过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？ (板书：在 “ 尾巴 ” 前加上 “ 比 ”) 4认读课题。 (1)指名读课题。 (2)导学：这个 “ 比 ” 字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？ 预设： 可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比较 相比 比赛 比美 比一比 设计意图：小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物，相机 在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。 二、初读课文，识记生字 1过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文5 / 16 吧！ 2提出自读要求： (1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。 (2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。 3学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。 4教师引导学生交流参加比赛的小动物。 (1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。 (2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。 预 设： 生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。 师 (模仿兔子回答 )：谢谢！你也很可爱。 生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。 师 (模仿孔雀回答 )：谢谢！你的校服也很好看。 (3)多媒体课件播放小动物们的话。 (我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。 )并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。 (齐说、指名说。 ) 5去掉图片认词语。 导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名6 / 16 字吗？ (自由读 齐读 ) 6去掉 拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。 (1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子 (2)加手势读好 “ 松鼠 ” ： “ 松 ” 是平舌音， “ 鼠 ” 是翘舌音。 7多种方法，识记生字。 (1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？ (多媒体课件出示 “ 谁、长、短、把、伞、兔、最、公 ”8个生字。 ) (2)指名认读。 (3)学习新偏旁 “ 扌 ” ，识记生字 “ 把 ” 。 扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。 ) 导学：今天的 生字中也有一个带 “ 扌 ” 的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？ 预设：把 (车把 )(把手 )(一把尺 ) 导学： “ 把 ” 是多音字。组词： b 刀把儿 (4)识记 “ 长 ” 和 “ 短 ” 。 课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字 “ 长 ” 和 “ 短 ” 。长和短是一对7 / 16 反义词。 (5)识记生字 “ 公 ” 和新偏旁 “ 八字头 ” 。 出示生字 “ 公 ” 。 导学：你用什么办法记住这个字？ 预设： 加一加的方法记，八字头加 “ 厶 ” ；减一减的方法记， “ 松 ”去掉木字旁，就是 “ 公 ” 。组词：公共 公牛 公开 导学： “ 八 ” 也是我们今天要学的一个新的偏旁， “ 八字头 ” 。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。 预设：分、谷、共等。 (6)识记生字 “ 谁、伞、兔、最 ” 。 导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！ 预设： 谁： 用加一加的方法记 “ 谁 ” ，左边一个言字旁，右边一个 “ 隹 ” 字。 组词：是谁 谁家 谁的 伞： 用实物图片来识记，对比伞的实物识记 “ 伞 ” 的字形。 用字谜识记 “ 伞 ” 字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。 (打一用具 )(谜底：伞 ) 兔： 用对照图 片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。 组词：白兔 兔子 最：用加一加的方法记，日耳又最。 8 / 16 设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌讨论记忆生字，与同学分享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。 三、再读课文，巩固生字 1师导学，提出阅读要求： (1)在课文中画出会写的 生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。 (2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？ 2学生按要求再次自由读课文。 3组织学生同桌之间互相交流展示。 (1)同桌的两个学生轮流读，互相正音。 (2)读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。 (3)同桌间拿出生字卡片，互相考一考。 4把生字根据结构分类。 5指名读课文，交流儿歌的主要内容。 预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。 6指名分段读文，巩固识记生字。 7游戏 走迷宫，巩固生字。 8齐读课文。 设计意 图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩9 / 16 固识字效果，同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增强记忆。 四、辨认字形，指导写字 1出示 “ 我会写 ” 的字：长、比、巴、把。认读、组词。 2指导观察： “ 比、长 ” 。这两个字都有一个共同的笔画“ 竖提 ” 。 3学习新笔画： “ 竖提 ” ，书写时，注意与 “ 竖钩 ” 的区别。 (“ 竖提 ” 的 “ 提 ” 的方向是向右。 ) 4观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。 预设： “ 比 ” 字的第四笔是 “ 竖弯钩 ” ，落在竖中线上；“ 长 ” 的 “ 横 ” 要落在横中线上。 5指导书写 “ 比、长 ” 两个字时要注意字的书写笔顺。“ 比 ” 的第三笔是 “ 撇 ” ； “ 长 ” 的第一笔是 “ 撇 ” ，第二笔是 “ 横 ” 。 6学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。 7指导观察 “ 巴、把 ” 。 “ 巴 ” 字单独书写时第三笔的“ 横 ” 落在横中线上； “ 把 ” 字中的 “ 巴 ” 写在田字格的右面， “ 竖弯钩 ” 的 “ 竖 ” 落在竖中线上。 8教师指导学生书写 “ 巴 ” 的笔顺。强调 “ 竖弯钩 ” 写得要舒展一些。 “ 把 ” 是左右结构的字， “ 提手旁 ” 写得 要窄10 / 16 一点，比右面的 “ 巴 ” 高。 9学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。 10评议。 (用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。 ) 设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计 “ 观察 分析 书写 激励 ” 的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。 五、作业布置 1熟读课文。 2观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。 设计意图：每个儿童都拥有好奇心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自 己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去保留好奇心，从生活中去发现、去观察、去感受事物。 第二课时 一、复习字词，导入新课 1导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！你好 2多媒体课件出示聪明猴的话： 人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别11 / 16 牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。 3导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。 (1)拼一拼，写一写。 wi b b yi b 尾 ( ) ( )( )( ) y bsn chndun ( )( )伞 ( )短 (2)导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？ (指名回答，教师在黑板上贴上对应的图片。 ) 学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。 指导学生用一句话来表达： 课件显示句式：参加比尾巴的有 _，有 _，有 _ ，有 _ ，有 _ ， 还 有_。 设计意图：用聪明猴的话，引导学生主动回顾上节课学 过的字词。在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主动地继续学文。 二、细读对话，理解内容 1导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第 82 页，大声朗读课文。 12 / 16 2认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。 3认识问号，学会读问句。 (1)请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。 (2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。 (3)组织学生汇报，教 师相机指导： 预设： 生：第 1 小节和第 3 小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“ ？ ” 。 师相机引导学生认识问号 (？ )这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。 ) 导问： (课件显示六句问话 )这六句分别问了什么？指导学生读出语气。 引导学生发现这篇课文第 1 小节有三个问句，第 2 小节分别回答了这三个问句。第 3、 4 小节也都是这样。 4学习答句，理解内容。 (1)导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？ (根据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。 ) (2)课件显示有关图片，帮助学生理解。 13 / 16 出示有关松鼠的资料，帮助学生理解 “ 松鼠的尾巴好像一把伞 ” 。用 “ 好像 ” 说话，了解打比方的写法。 出示有关孔雀的资料，帮助学生理解 “ 孔雀的尾巴最好看 ” 。用 “ 最 ” 说话。 通过做动作的形式，让学生理解 “ 扁 ” 。 5指导学生有感情地朗读。 (1)这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。 (2)指两名学生分别读问句和答句。 (3)评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。 (4)小结： 问句要读出疑问的语气。 要将动物尾巴的特点表现出来。 轻声要读好。 (5)用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。 设计意图：语文课程标准指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。 三、巩固字词，熟读成诵 14 / 16 1背诵课文。 (1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢 ？先自己背背，再同桌互背。 (学生自背，同桌互背。 ) (2)指名背课文。 2游戏：找尾巴。 (1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？ (2)提出活动要求： 说说这些动物的名称。 说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。 添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作 用。 设计意图：以 “ 读 ” 的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。在找尾巴的游戏中，既巩固了识字，又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。 四、资料补充，拓展阅读 15