一年级上册《9加几》学案人教版

1 / 5 一年级上册 9 加几学案人教版 一年级上册 9 加几学案人教版 教学目标： 1让学生在实际情境中探索 9 加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解 “ 凑十法 ” ，并能比较熟练地计算。 2在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考的意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。 3培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。 教学重点： 掌握 9 加几的计算方法 教学难点： 理解 “ 凑十法 ” 的思维过程 教学准备 ： 师准备挂图、卡片、课件 教学过程： 一、复习导入 谈话：今天有位客人和我们一起来学习数学知识，小朋友们欢迎吗？ （出示小猴图） 它给大家带来了 “ 智慧树 ” 。 2 / 5 （出示三棵 “ 智慧树 ” ，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？） 请学生说一说怎样算才会又快又对呢？ 师小结：对，这些题都是把 9 和 1 先加起来得 10， 10再加几就得十几。 2、喜洋洋偷偷地藏起了 “1” （擦掉 “1” ），只剩下 9和 5 两个数了，你们想知道 9+5 得多少吗？这节课我们就来学习这样 9 加几的题。 二、探索新知 1、学习例题，探索算法 （ 1）谈话：你们真是聪明，答得又对又快。小猴要去买些桃子来奖励你，你们看（出示例题图：盒子里 9 个，盒子外 4 个。） 提问：你能说说这些桃子是怎么摆放的吗？（带着数，板书： 94） 提问：看着这幅图，你能提一个用加法计算的问题吗？ 提问：要求 “ 一共有多少个 ” ，你会列式吗？ 列出算式 9+4 提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论） （ 2）学生自主探索，再指名汇报。 你怎么会想到这种方法的？请用同样方法的小朋友再来说说。 3 / 5 （ 3）教师分析、总结学生的算法：因为盒子里已经有9 个桃，所以先把 4 个分成 1 个和 3 个， 9 个和 1 个合成 10个，再把 10 个和剩下的 3 个加起来就得到 13 个。边分析在算式下注出思维线路图： ? （ 4）讲述：这种方法叫做 “ 凑十法 ” ，就是先把 9 和1 凑成 10 再计算。因为我们学过 10 加几得十几，很好算，所以把 9 凑成 10 之后计算非常方便。 2尝试计算，优化算法。 （ 1）教学 “ 试一 试 ” ，出示题中的花朵图 提问：图中的花分成哪两部分？各有几朵？你能提出一个用加法计算的问题吗？ 提问：要解决这个问题，怎样列算式？（根据学生回答，板书 9+7） 提问：你能先圈出 10 朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的思考过程填写在图右边的式子里。 （ 2）完成 “ 想想做做 ” 第 1 题。 谈话：小猴不但爱学习，还爱劳动，他正在搬砖块，你知道一共有几块砖吗？（左边有几块，右边有几块？）怎样算？ 提问：猜一猜，小猴想怎样算？小猴为什么只搬一块呢？（引导学生体会从左边的 9 块中搬 4 块，和 6 块凑成 10太麻烦了，突出看大数分小数的 “ 凑十 ” 的思路最简便。） 4 / 5 让学生先在同桌间说一说怎样计算，再把结果填在书上，最后指名汇报，并板书思路图。 （ 3）引导小结。 提问：我们再来看看今天学习的算式，这些算式有什么相同的地方？计算 9 加几时，用怎样的方法计算比较简便？（凑十法） 三、巩固新知 1完成 “ 想想做做 ” 第 2 题。 谈话：小猴准备用小棒来做篱笆，你能帮他算算一 共有多少根小棒吗？ （ 1）让学生先圈出 10 根，再计算 （ 2）和同伴交流想法 （ 3）集体订正 2完成 “ 想想做做 ” 第 3 题。 先计算再找出规律。 提问：比较第一组两题，你发现了什么？（学生可能会回答：结果相同；下面算式的 “1+1” 就等于上面算式中的“2” 对第二种发现的学生加以肯定并表扬） 提问：在第二组两题中，你又发现了什么？第三组呢？（请学生以在第一组中发现的规律说说第二组和第三组的发现） 提问：每组的两个算式，你们都有什么发现？ （让学生5 / 5 认识 “ 凑十法 ” 就是用上面的连加来计算的。） 3完成 “ 想想做做 ” 第 5 题。 （ 1）学生独立填写得数 （ 2）指名回答填写结果，集体分析订正。 （ 3）仔细观察，让学生说说发现了什么。 学生可能会有多种发现：如 都是 9 加几。 9 加上的数和得数都是按顺序排列的。 得数都是十几。