高中思想政治美丽课堂教学中学生学习兴趣的激发

1 / 6 高中思想政治美丽课堂教学中学生学习兴趣的激发 高中思想政治美丽课堂教学中学生学习兴趣的激发 作者 /周守尧 摘 要：在素质教育背景下，课堂不应该是死气沉沉的，而是生动活泼的“美丽课堂”。在高中思想政治课堂中，教师注重激发学生的学习兴趣，学生有兴趣地学习，快乐地学习，这正是素质教育背景下“美丽课堂”的最好体现。主要分析了高中思想政治教学中激发学生学习兴趣，构造美丽课堂的几点策略。 关键词：高中思想政治；教学；学习兴趣 党的“十八大”报告指出，要努力建设 美丽中国，实现中华民族持续发展，那么在高中思想政治教学中如何构建“美丽课堂”呢？笔者认为高中政治在高中教学中占据着重要的地位，但是因为其较强的文科性质和其他因素的影响，它总被教师和学生视为考前死记硬背就能顺利过关的科目，这样一来，学生的学习积极性得不到提高，教师在课堂中敷2 / 6 衍了事，政治教学的有效性也得不到彰显。因此，目前的形势下，在高中思想政治课堂中激发学生的学习兴趣，让学生明白思想政治学科的实用性和趣味性，构建“美丽课堂”，进而积极地学习思想政治知识，是当前高中思想政治急需解决的课题。笔者结合多年思想政治教 学经验，总结了几点看法。 一、实施多样性的课堂导入方式 教师可以通过多样性的课堂导入方式提起学生的学习兴趣，让学生热情地参与到课堂学习中来。思想政治课堂的导入方式有很多种，一般来说有以下几种比较重要： 1.音乐导入法 通过播放与课程内容相关的优美音乐，让学生在美好的意境 中投入到思想政治课堂中去。我们知道，高中阶段学生学习的文化课程比较多，学习任务比较繁重，而思想政治课程通常会被安排到下午的时候，而学生的精神状态就会不佳，这时放上一曲轻音 乐或者名家之作，学生的积极性就会3 / 6 被激发出来。 2.故事导入法 思想政治课程是一门实践性比较强的学科，包含了很多人生哲理，教师可以发挥思想政治学科的特性，通过讲述故事的方法来激发学生的学习兴趣。例如，在讲授“哲学的基本问题”这一抽象内容的时候，教师可以通过“画饼充饥”“按图索骥”等故事来解释物质和意识的关系。 3.新闻导入法 思想政治课程还是一门与时事联系紧密的学科，通过将最近发生的新闻事件引入思想政治课堂中来，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面培养 了学生关心时政的良好习惯。值得一提的是，在新闻导入法中，教师可以将多媒体教学手段联系起来，共同创设一个良好的学习环境。 除了以上的导入方法外，激发学生学习兴趣的导入方法还有很多，如，游戏导入法、表演导入法、互动导入法等等，关于采取何种导入法，需要具体情况具体分析。 4 / 6 二、创设生活化情境 在素质教育的背景下，高中思想政治课堂需要坚持理论联系实际的原则，积极从生活实际出发，创设生活化情境，让学生在具体的生活情境中了解 政治，学习政治，关心政治。高中思想政治课程中的内容与生活实际有着很大的联系，而课本本身具有一定的局限性，与学生生活的实际存在着一定的距离，再加上学生的生活经验和社会经验比较缺乏，要想提高学生的学习兴趣比较难。为此，教师可以通过创设生活化情境来解决这一难题。 在创设生活化情境的时候，教师应该注意情境取材的生活性，要保证内容来源于生活，具有一定的真实性。例如，在学习经济内容中的“市场供求关系”知识的时候，教师可以将学生引入市场买卖的具体情境中，让一名学生扮演卖鸡蛋的老板，一些学生扮演买鸡蛋的人们， 进行简单的模拟交易。并让“老板”根据市场的变化来调整营销策略，这样一来，课堂就变得生动有趣了，学生变成了课堂中的主体，对思想政治知识的实用性有了更深刻的理解，并提高了他们分析问题和解决问题的能力。 三、运用合作、辩论性质的探究性学习方式 5 / 6 教学方式的单一使学生对本来抽象的政治知识缺乏兴趣，这是传统教学中学生产生厌学心理的最主要的原因之一。高中思想政治教师要想提高学生的学习兴趣，就要积极改变单一被动的教学方式，积极组织合作、辩论、探究性质的主动性教学方式，培养学生的合作精神和质疑精神 ，形成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。 在高中思想政治课堂中，教师可以小组辩论的方式激发学生学习的积极性，让学生自由组合成小组，分组辩论，形成竞争，这样一些比较有质疑的观点就得到正本清源了。在小组辩论的过程中，教师要积极发挥好引导作用。例如，在学习“生产与消费”知识的时候，教师可以引入协商推销鞋的故事，让学生思考究竟是不穿鞋地方的市场大还是穿鞋地方的市场大，进而让学生更深入地理解生产与消费的关系。 总之，高中思想政治课程中内容丰富多彩，对于学生今后的学习生活颇有益处。但是，高 中思想政治课程内容还具有较强的理论性，有些道理显得高深，再加上学生的社会经验较少，很难正确理解政治知识，因而对思想政治学习失去了积极性，这种现象是可以理解的。高中思想政治教师要6 / 6 探究教学方法，积极总结教学经验，营造良好的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高思想政治课堂教学质量。 参