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文档简介

1 / 4 一年级数豆子教学设计 一年级数豆子教学设计 教学内容：北师大版小学数学一年级下册 P26-27。 教学目标 1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。 2.进一步体会各数位上数字的意义，感受 100 以内数的组成，会读、写 100 以内的数。 3.进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。 教学重点：体会各数位上数字的意义，感受 100 以内数的组成，会读、写 100 以内的数。 教学难点：积累数数和估数的经验，初步发展数感。 教学准备： PPT、计数器 教学过程 一、情境导入 同学们，笑笑的美术老师布置一项美术手工作业给笑笑，需要用到红豆，回去妈妈给了她这些红豆，你能估计下这些红豆有几粒吗？ 师出示一杯豆子（内装 28 粒），请学生估计一下有多少粒。 学生答得不一样。 师：同学们估计的相差还是挺大的，看来估计是需要一定方2 / 4 法的，我们可以先数 10 粒放入另一个杯子中，再估计一下。 生：我估计有 粒。 二、学习新知 1.活动一：估一估，数一数。 师：数学不能只停留在猜测上面，我们一起来数一数一共有多少粒吧！几粒几粒数比较快？谁估得比较准？ 2.活动二：拨一 拨，写一写，认一认。 （ 1)学生动手操作 师：刚才小朋友们数出豆子的数量是 28 个。这个数怎么拨？（每个学生在计数器上拨，再指名介绍怎么拨，并说说这个数的各数位上数的意义。） （ 2）教师示范写数，读数 怎么写计数器上的数？读呢 （ 3）小组合作讨论： 22 的这两个 “2” 的意义一样吗？ 让学生知道：十位数上的 2 表示 2 个十，个位数上的 2 表示2 个一。 （ 4）小结：相同的数，在不同的数位上表示的意义是不一样的 （让学生明白：十位数上的 2 表示 2 个十，个位数上的 2 表示 2 个一） （ 5）拨写 20 20 在计数器上要怎么拨呢？指名上来拨，个位上没有珠子3 / 4 可以不写吗？ (6）拨一拨，认一认。 在计数器上拨出下面各数： 97、 98、 99、 100。 （让学生知道满十进 1 和计数器左边第三位是百位 3.活动三：想一想，试一试。（用小方块、图形表示数） （ 1） 28 的表示。 师： 28 除了能表示刚才的 28 粒红豆，还能表示这些图形，你看懂了什么？同桌讨论，交流汇报。你还想怎么表示 28？ （ 2）用自己喜欢的方法表示 34。 学生自主完成，教师巡视，发现有特色的表示方法，进行展示交流。 三、应用练习 1.课本 27 页 练一练第 1 题。先做一做，再让学生填一填，认识 26 的组成。 2.课本 27 页练一练第 2 题。让学生看图写数，认识数的组成。 3.做课本第 27 页的第 3 题。看计数器写数，个位上一个珠子都没有就用 0 来表示。 4.课本第 27 页练一练第 4 题。 5.找出生活中的 100。估计糖果数，看书的页数、
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