高中数学小组合作学习

1 / 4 高中数学小组合作学习 高中数学小组合作学习 杜 莹 （辽宁省大连市十一中学） 长期以来，以集体授课为主的教学组织形式缺乏人际交流，不少学生失去了学习数学的乐趣，束缚着学生的全面发展，合作学习模式尊重学生个体，弥补了大班授课的缺陷，更新了课堂教学模式。合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，在明确责任的基础上进行的互助性的共同学习，与班集体教学相比，更有助于体现学生的主体性，有助于显示学生的个性。 本人在高中数学所教层次为文科 C 层，学生存在一些问题，（ 1）学习懒散，不肯 动脑，手高脚低；（ 2）忽视预习，坐等上课，希望老师讲解整个解题过程，依赖性较强，缺乏学习的积极性和主动性；（ 3）不会听课，像个速记员，边听边记，笔记是记了一大本，但问题也有一大堆；有的则一字不记，只顾听讲；（ 4）死记硬背，机械模仿，教师讲的听得懂，例题看得懂，就是不好好做作业。面对这些问题，我们开展了小组合作学习。 一、分组 将学生前后桌分成一组， 4 个人为一个小组。前后桌2 / 4 一组，更加方便学生的讨论、学习，而且要保证每一组都有数学好的同学，尽量做到 1 强 1 中 2 差，方便交流，同时又为全班各小组间的公平竞 争打下了基础。 二、课前预习、作业检查 要保证每天检查作业，并根据学生完成情况分成 ABC三种情况。完成加分： A 加 2 分， B 加 1 分， C 不加分，并要给学生公布，让学生有组内危机感，想为提高小组成绩而奋斗。每天开课前要表扬作业完成最好的小组，小组长的尽责使得每个同学都能高效完成作业。 三、课堂活动 上课的时候，要鼓励学生上黑板讲，锻炼他们的表达能力。为了激发学生的参与性，我做得有趣味性点。在习题课上，留出基本的题目让学生发挥自己的能力，在黑板上右边写好题号，如： 1 （ 5） 2 （ 8） 3 （ 10） *2（因为本班就 8 个小组，所以就 8 道题）至于每个组讲哪道题，就看自己的运气了。我准备了一个笔袋，装 8 支笔，笔上贴有标签 1-8。每个小组派一名同学来抽，抽到第几题就讲哪个，抽完题目学生还要在黑板上写好第几组派哪位同学讲。例如，抽到 2 的话，就讲这张卷纸的第 8 题。 *2 是这道题有点难，抽中 3 的话，讲对了就加双倍分。这样激发学生的参与乐趣。组内同学要先预讲一遍，看能不能给小组的同学讲明白，然后再到黑板讲。如果不会的话就弃权，其余小组可3 / 4 以抢题，直 接冲到黑板上补上自己小组的名称即可。不会还可以求助其余小组，不过要分一半分给对方小组。在小组展示的过程中要告诉学生注意以下几点：（ 1）声音要洪亮；（ 2）字迹要工整，要有重点，要适当运用彩色粉笔；（ 3）要利用教棍，面对学生讲话，不要背对学生；（ 4）要跟学生有互动，不能自己一味地讲。学生讲完以后，要适当评价和鼓励，如果不对的话，其余小组可以补充。课堂让课代表统计得分。 四、课后活动 对于 C 层的同学，复习相当重要。所以我会每天下午自习课时抽考学生，题目就是上课讲过的类型题，也按照小组给分，答对的话，加 1 分或 2 分，后进生多加一分，还有较差的同学主动出来应战的。这样，通过部分学生的答题，基本掌握学生的学习状况，知道哪部分比较薄弱，明天上课可以继续加强训练。而且也能督促学习习惯不好的学生抓紧时间复习。第二天上课还要总结，这样会给那些拖小组后腿的同学当头一棒，也会让组内成员督促他们学习。 五、活动奖励 只有评比没有奖励是不行的。必须要有适当的奖励使学生有继续活动的兴趣。本人的经验是两周一评比，最好的两个小组有奖励，最好的个人也要表扬两人，规则由各个学科老师自己掌握，适当的奖励更能激发学生学习的兴趣。 以上是本人小组合作学习的一些经验之谈，当然也存4 / 4 在一些问题。我相信只要我们正确运用，合理调控。想出解决一些问题的办法。小组合作学习是利大于弊的。它不仅能提高学生的团队精神，共事能力，表达能力、学习成绩，也能提高教师的组织能力，协作能力。合作学习作为一种全新的教学模式，