一年级上册语文1-3单元复习

1 / 5 一年级上册语文 1-3 单元复习 小学一年级上册 1-3 单元 一、设计的指导思想 （一）理论论据 语文单元整体教学在设计和操作上应当强调的特点是 “ 整体 ” 二字，即单元教学的整体性。所谓 “ 整体 性，从系统论的观点看，就是把握研究对象内部各系统、要素间的联系，合理组合，优化结构，使整体功能大于部分功能之和。 单元复习课除了着眼于宏观，从整体上把握教材，确定教学目标和内容之外，还必须根据教学大纲要求，结合学生实际，突出重点，统筹安排，充分发挥师为主导，生为主体的作用，重视 “ 双基 ” ，重视智能开发，从而提高 语文教学效率。 （二）功能目标 通过复习，综合归类，使学生平时掌握的零乱离散的知识系统化、条理化。深化对本单元知识的理解和记忆，提高综合运用所学知识的能力、分析归纳能力和创造思维能力。 二、复习目标 1、知识目标：巩固拼音，认读生字、词语，熟悉课文内容，懂得反义词，巩固一些偏旁、笔画。 2、能力目标：能正确流利地朗读课文；能背诵画、四季等要求背诵的课文，能按课文内容填空；能简单地说词，照样子说句，并进行口语交际。 2 / 5 3、情感目标：对课文有新的体会，激发学习语文的兴趣。 三、复习重、难点 1、巩固拼音、生字、词语，能按课文内容填空。 2、说词，说句，进行口语交际。 四、教具、学具 拼音、生字卡片、写有反义词的纸片。 五、复习过程 （一）第一课时（可放在拼音复习和字词复习中）（略） 1、巩固拼音（声母、韵母、整体认读音节） 2、巩固生字及偏旁、笔画。（注意区分平翘舌、前后鼻韵母的字。） （二）第二课时 1、导入：今天老师请同学们和我一起去见见老朋友，他们是谁呢？别急，他们来了。（出示 1-3 单元课文挂图） 2、指名说 1-3 单元有哪些课文。 3、小组讨论：你对哪些课文印象深 ？为什么？把你熟悉的课文跟大家说一说。 4、你从小组同学那加深了对哪些课文的印象？指名说。 在这些环节中，教师要引导学生说出课文中的重点。 （设计意图：让学生自主地回顾在 1-3 单元学过的内容，通过小组讨论，指名说，不但加深了对自己印象深刻的课文的理解，而且回顾了自己印象不深的课文，以达到复习整体的3 / 5 效果。） 5、大家在一起和每个老朋友打声招呼吧。自读这些课文。 （设计意图：再次让学生巩固复习课文内容，复习不熟悉或已经淡忘的课文，以达到复习的全面性。） 6、大练笔。 师：同学们都说的很好，看来大家 上课时都认真听了，老师真为你们高兴。老师这有课文中的一些句子，可是这些句子的一些字被小括号遮住了，你能帮助这些字出来和大家见面吗？那现在我们就来比一比吧，看看哪个小组又快又准确。 （ 1）（）座房，（）座房，青青的瓦，（）（）的墙，宽宽的（），（）（）的窗。（）座房，（）座房，房前花（）香，屋后树成行。 （ 2）（）去（）（）里，烟村（）（）家。亭台（）（）座，（）（）（）枝花。 （ 3）弯弯的（）（）（）（）的船，小小的船儿（）（）尖。我在（）（）的船里坐，只看（）闪闪的星星蓝蓝的（）。 （ 4）床前明（）光，疑是地（）霜。举（）望明月，低头思故乡。 （ 5）小竹排，顺水流。（）（）唱，（）（）游。（）岸树木密，禾苗绿油油。江南（）（）乡，（）（）竹排画中游。 （ 6）（）（）的禾苗，因为有了阳光，更绿了。（）（）的小树，因为有了阳光，更高了。 4 / 5 （ 7）远看（）有色，近听（）（）声。春去花还在，（）（）（）（）惊。 （ 8）草芽尖件尖，他对（）（）说： “ 我是春（）。 雪（）（）肚子（）挺，他顽皮地说： “ 我是冬天。 （设计意图：有一些学生虽然能流利地背诵课文，但是如果让他书面地按课文内容填空，他 就不一定能写对。因此，我设计了此环节，希望通过此环节，使学生巩固背诵的课文，并能准确地填空。另外，此环节用小组比赛的形式进行，提高了学生的积极性，同时通过对其他小组的评定，也可以复习到自己小组没抽到的题目。） （三）第三课时 1、复习反义词。 反义词是 1 3 单元中的一个重要的知识。为了提高学生们复习反义词的兴趣，我设计了 “ 找朋友 ” 的游戏环节：把写有词的纸片发给一些同学，并请这些同学上台；同时把写有这些词的反义词的纸片发给坐在台下的同学。台上的同学按顺序打开自己手中的纸条，然后迅速地说出反义词，并向台下 说： “ 我的反义词朋友在哪里？ ” 手中持有反义词的同学带着纸条上台，两个握手，并对话，如 “ 我是大 ”“ 我是小 ” ， “ 我们是反义词 ” 。两个同学举起自己手中的纸条，然后回位。 先请几个同学演示，然后小组进行，以达到参与率全面的目5 / 5 的。 大 -小有 -无出 -入左 -右上 -下远 -近高-低 来 -去笑 -哭白 -黑晚 -早东 -西南 -北 2、词组的复习。 板书：青青的瓦，白白的墙。 齐读句子，照句子中划线的词的样子，说一说，看谁最爱动脑筋，说的最多 。 小组讨论，指名说。 （设计意图：简单的照样子说词语，说句子是 1 3 单元学习的又一重点内容。把词放在句子中，能让学生在语境中更好地体会词的结构、意思等，为学生照例子说话打下基础。小组讨论有利于交流自己的复习成果，集思广益。）