“一学二导三练”教学模式培训体会.docxVIP

“ 一学二导三练”教学模式培训体会在上周由教导处周主任和申主任给我们进行了我们马寨一中一直提倡的教学模式培训，即“一学二导三练”，让我们所有老师都获益匪浅，下面我就简单谈谈我对这次培训的体会。新一轮课程的改革以及新课程标准的实施，对我们教师传统的教学模式的转变及观念的更新提出了更高的要求。提高课堂教学质量，是我们每一位教师首要解决的问题。在这种情况下，必须改变知识的传导方式，以教师的“引导”为手段，以学生的“发现”为目的，开展课堂教学改革，才能充分发挥学生在学习过程中的主体地位。 “一学二导三练”教学模式就是利用学生已有的知识结构与学生的认知结构，在老师的引导下，通过学生自己的探索、发现并获得新知识的一种教学方法。在课堂教学中可分四个环节：创设情境探究学习总结提高练习巩固。它的特点是：以学生为主体，让学生积极参与教学的全过程，使学生在学习的过程中主动发现问题，解决问题，同时在探究的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。教师的作用主要是引导，帮助学生解决学习过程中遇到的问题。周主任也说了新学期开始我们需要调整自己的心态，在应用我们“一学二导三练”教学模式的基础上，也要给学生在开学之初立好规矩，做到“严要求，高效率”。申主任之后又给我们以语文教学为例，浅深入具体的介绍了这种教学模式，简单来说，第一，一定要做到让学生 自学，第二,课堂上要让学生留有做练习的时间，第三，教师仅仅只起到引导作用，最终知识是由学生自己发现的并且掌握的。通过这次培训我对“一学二导三练”的教学模式有了进一步的认识，以后在教学中，会更加注重对学生自主学习的重要，加强学生在课堂上的练习，把教学工作做到最好。在上周由教导处周主任和申主任给我们进行了我们马寨一中一直提倡的教学模式培训，即“一学二导三练”，让我们所有老师都获益匪浅，下面我就简单谈谈我对这次培训的体会。新一轮课程的改革以及新课程标准的实施，对我们教师传统的教学模式的转变及观念的更新提出了更高的要求。提高课堂教学质量，是我们每一位教师首要解决的问题。在这种情况下，必须改变知识的传导方式，以教师的“引导”为手段，以学生的“发现”为目的，开展课堂教学改革，才能充分发挥学生在学习过程中的主体地位。 “一学二导三练”教学模式就是利用学生已有的知识结构与学生的认知结构，在老师的引导下，通过学生自己的探索、发现并获得新知识的一种教学方法。在课堂教学中可分四个环节：创设情境探究学习总结提高练习巩固。它的特点是：以学生为主体，让学生积极参与教学的全过程，使学生在学习的过程中主动发现问题，解决问题，同时在探究的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。教师的作用主要是引导，帮助学生解决学习过程中遇到的问题。周主任也说了新学期开始我们需要调整自己的心态，在应用我们“一学二导三练”教学模式的基础上，也要给学生在开学之初立好规矩，做到“严要求，高效率”。申主任之后又给我们以语文教学为例，浅深入具体的介绍了这种教学模式，简单来说，第一，一定要做到让学生 自学，第二,课堂上要让学生留有做练习的时间，第三，教师仅仅只起到引导作用，最终知识是由学生自己发现的并且掌握的。通过这次培训我对“一学二导三练”的教学模式有了进一步的认识，以后在教学中，会更加注重对学生自主学习的重要，加强学生在课堂上的练习，把教学工作做到最好。在上周由教导处周主任和申主任给我们进行了我们马寨一中一直提倡的教学模式培训，即“一学二导三练”，让我们所有老师都获益匪浅，下面我就简单谈谈我对这次培训的体会。新一轮课程的改革以及新课程标准的实施，对我们教师传统的教学模式的转变及观念的更新提出了更高的要求。提高课堂教学质量，是我们每一位教师首要解决的问题。在这种情况下，必须改变知识的传导方式，以教师的“引导”为手段，以学生的“发现”为目的，开展课堂教学改革，才能充分发挥学生在学习过程中的主体地位。 “一学二导三练”教学模式就是利用学生已有的知识结构与学生的认知结构，在老师的引导下，通过学生自己的探索、发现并获得新知识的一种教学方法。在课堂教学中可分四个环节：创设情境探究学习总结提高练习巩固。它的特点是：以学生为主体，让学生积极参与教学的全过程，使学生在学习的过程中主动发现问题，解决问题，同时在探究的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。教师的作用主要是引导，帮助学生解决学习过程中遇到的问题。周主任也说了新学期开始我们需要调整自己的心态，在应用我们“一学二导三练”教学模式的基础上，也要给学生在开学之初立好规矩，做到“严要求，高效率”。申主任之后又给我们以语文教学为例，浅深入具体的介绍了这种教学模式，简单来说，第一，一定要做到让学生 自学，第二,课堂上要让学生留有做练习的时间，第三，教师仅仅